初中体育教学中男女生学习差异及对策研究

　　目前，初中体育教学中男女生学习的差异，导致相应的体育教学出现问题。本文从生理、心理、学校三方面分析了产生初中体育教学中男女生学习差异的原因，从学校角度提出了控制训练强度、进行差别教育、改变评价方式等对策，希望为初中体育教学提供借鉴和帮助。

　　《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性期刊。

　　一、引言

　　体育教学是促进学生全面发展的基础，通过提高学生的身体素质，锻炼学生的活动能力，有助于学生学习和掌握其他学科知识。所以初中体育教学要以学生为主体，根据学生性别的差异，有效进行合理安排，促进男女生的身心健康发展。

　　二、初中体育教学中男女生学习的差异

　　(一)身体生理方面

　　初中生都是十五六岁的年龄，正处于生长发育的关键期。这个时期的男女生，身体发生了一系列明显的变化，男生开始变得强壮，不再弱不禁风，而女生开始变得苗条，开始有了曲线。与此同时，体育课上有了不同的表现，男生想要变得更加结实强壮，想要拥有强健的体魄，就加大了体育锻煉的强度，而女生想要保持苗条的身材，就通过具体的体育活动，减肥瘦身，塑造体态。

　　(二)思想心理方面

　　这个阶段变化的不只是身体，男女生的心理也开始有了波动。由于对于行为内在美的认知有明显不同，使得男女生对于体育活见解不一致。在团队活动中，男生处于落后状态，加上身体协调方面，男生不如女生，更加剧了思想方面的差异，男生开始注重单枪匹马，而女生注重集体合作，男生开始崇拜英雄主义，而女生开始发挥组织力量。在专项活动中，男生开始逞威风，自得其乐，兴致勃勃，欣赏体育的魅力，而女生只能在集体中能够感到乐趣，单独锻炼时只是注重效果，枯燥、乏味，对于其他活动表现得不积极，参与度不高，这就造成体育教学整体无序，显得杂乱。

　　(三)学校引导方面

　　初中的体育教学都是重视成果，在教学过程中，只是采用传统的教学模式，忽视男女生差异的存在，缺乏相关的引导。加上体育教学内容复杂，正在青春期的学生有点承受不了，使得差异化明显。学校对于体育知识的理论知识不够重视，偏重教学实践，还忽视男女生差异，严重影响了体育教学的质量。由于体育教学在初中教学中所占比例不大，男女生所学知识有限，加上知识储备不足，使得学习效果很低。比如在篮球教学中，主要教授篮球动作和投篮技巧，对于篮球的文化和发展很少涉及，让学生不能很好地领会篮球精神。男篮和女篮有很大区别，学校不合理引导，学生盲目进行训练，就容易在训练过程中受伤，不利于学生的成长发育。

　　二、改变初中体育教学中男女生学习差异的对策

　　(一)控制训练强度

　　结合男女生身体素质的不同，在体育教学的安排上，要把握适度原则，合理控制训练强度。对于男生，因为热爱运动，能够融入体育活动中，有兴趣和激情，并且能够持之以恒，这就需要制定合理的强度训练，比如散打、足球等运动，锻炼耐力和韧性。对于女生，高强度的训练是不合适的，一般都是比较柔和的运动，比如体操、舞蹈等，既锻炼身体，还塑造体型，一举双得，两全其美。日前，郑州市在部分初中实施了运动处方体育教学模式，就是用处方的形式确定学生适当的运动种类、时间及频率，并指明运动中的注意事项，以便有计划的经常性锻炼，达到健身强体的目的。这就是符合新课改的人性化教学模式，不仅能够提高教学效果，还因材施教发挥性别优势。

　　(二)进行差别教育

　　差别教育最早发源于美国，教育学家汤姆林森指出：“教育应该重视学生的个体差异，并把学生的兴趣作为基础，从而进行模式设计。”那么在体育教学中，就要做到针对男女生自身体征，进行差异化的教学，通过制定不同的教学大纲，适应男女生的锻炼需求，让体育教学能够充分考虑男女生的差异，并且能够合理有效地规避传统体育教学的缺陷，打造高效的、科学的体育教育模式。天津市的一家初级中学，在体育课上，男女分班上，女生玩女生的，男生玩男生的，女生在网球场打网球，男生在足球场踢足球，互不打扰，各得其所。相关的教育人士认为此举能够满足学生的学习需要，发挥充分的教学效果，因为男女生参与不同的体育活动，进行不同的训练，使得体育课堂变得丰富多彩。

　　(三)改变评价方式

　　进行差别教育后，要根据教育方式，进行评价，这就能需要改变以往的评价方式。比如深受男孩子喜欢的跳远、篮球等刺激性强、爆发力大的运动项目，可以根据成效和结果进行评价，这在学习和锻炼的过程中很容易实现，在学期末，由体育教师对学生的整体成绩进行计算，得出评价考核结果，一目了然，省时省力。对于女生选择的那些项目，尤其是健美操、瑜伽等，复杂灵活多变，这就不能简单地进行评价了，要综合起来，从整体上进行考核，比如分成小组，进行表演，整体打分，最后算入学期成绩，得出结果。北京一所初中，通过多次探讨和调整，建立了全新的体育课程结构和内容体系，强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，最终将“终身体育”意识融入教学，奠定学生终身体育的基础。以前体育课的自由活动时间，女同学找不到特别喜欢的运动项目，现在的体育课，可以进行自由选择，让学生们在体育课中的获得感再次提升。

　　三、结论

　　步入青春期的中学男女，身体存在差异是很正常的，也是在所难免的。教育工作者要根据男女生发育成长情况，系统地进行差别教育，开设多样化的体育教学活动，满足男女生的需要，激发对体育学习的热情。