教育生态视域下的英语教学设计研究

　　摘 要：随着时代的不断发展，人们生活水平的不断提高，家长对于孩子的教育也是越来越重视。尤其是新课改推出以来，各学校也开始转变教学模式，尝试用新的教学理念培养孩子的各方面能力，这些都受到了社会各界的关注。在当今社会，英语成为越来越多学生、老师、家长及社会的关注，因为英语的使用范围越来越大，企业对于人才的要求也越来越高，英语成为一种必不可少的技能。传统的教学理念已经无法适应现如今的素质教育模式，因此，在英语教学中创新教学模式已经是势在必行。

　　关键词：教育生态;英语教学;设计理念

　　《大学英语》1983年，月刊，是由北京高教学会大学英语研究会;北京航空航天大学主办的教学辅导刊物。旨在紧密结合大学英语的教学实际，反映教与学两方面的要求，满足不同层次读者的需要。

　　随着经济全球化的不断深入，各个国家之间交流越来越密切，英语的用处也越来越大。因此，社会各界对于英语型人才的需求也越来越高。这也就要求学校在开展英语教学的时候要格外注意对学生英语能力的培养。目前，一些学校已经开展在教学生态视域下的英语教学设计，以生为本，是一种可持续发展的英语教学理念，通过生态教育将教学理念、学习理论、教学目标等进行细致的规划，优化教学，顺应人性，提高英语教学的整体质量。

　　一、教育生态的内涵

　　最早提出“教育生态学”理念的，是美国哥伦比亚示范学院院长，这之后有台湾的学者方炳林和李聪敏等人进行了细致的研究，并且在其著书中详细讲述了“教育生态”的理念，以及他们观念中的教育生态视域下的教学活动。教育生态学是一个比较复杂的学术，大致分为微观层面及宏观层面，以这两方面为基础，对教学环境和教育理念进行全新的构造。教育生态的教学理念和教学方法可以说是突破传统教学模式的，它可以为英语教学开辟一条全新的道路。在教学生态的理念下，老师、学生、学校都将成为一个系统内的组织结构，甚至可以说他们是一个系统，为英语教学提供一个全新的思路。

　　二、教育生态视域下英语教学设计理念

　　对于英语教学设计，需要整体的规划和勘察。想要利用教育生态的教育理念，就必要在設计过程中注意对英语教学整体的考虑，改变老师的教学观念，让学生成为教学中的主体，发挥他们的主观能动性。在此过程中，我们应该集结所有的教学资源，让学生接受最好的教育，提高他们成绩的同时，也要促进学生全面的发展。

　　(一)、将生态理念渗透至教学过程中

　　想要在实际的英语教学中渗透生态理念，这对于所有教育工作者来说是一个巨大的工程。老师需要根据教学和学生的实际情况，进行合理的分析，并对剧情进行有效的设计。当然，老师在这一过程中充分考虑到各种设计成果对于教学质量的影响，尽全力为学生营造出一个良好的教学环境，创建积极向上的学习氛围。

　　(二)、坚持开放性的教学原则

　　在开展任何的教学模式的时候，都不要盲目进行开展，更不要闭门造车，这样不仅无法帮助学生得到提升，更容易将学生引入歧途。因此，学校在这一过程中，除了要全力支持英语老师开展相关的设计工作，更要整合所有的教育资源，让老师和学生都能够接触到这些优质的教学资源，从根本上提升自身的英语能力。坚持开放性主要体现在三方面：第一是在英语老师开展教学工作时，除了利用教材、学校的内部资源之外，还要关注到网络上的有利于学生进步的外部资源，不断丰富课堂上的教学内容;第二，营造良好的教学环境，在同学之间打造和谐、开放、平等的氛围，让学生能够在学习过程中放松心情，以更好的心态面对英语学习。第三，创新教学模式，除了传统的教学方式，还要利用各种教学资源，利用多媒体教学工具，通过多媒体的形式，将知识与视频、图片等有机的结合在一起，提高学生的英语成绩。

　　三、教育生态视域下的英语教学设计

　　(一)、设定教学目标

　　任何教学手段都要利用目标的形式提升学生的学习动力。教育生态视域的英语教学设计也是如此，老师需要确定一个合理的教学目标，通过教学活动达到该目标的效果，这也是教学实施及教学目标的基础。随着新课改的不断深入，我们需要在教育中更注重能力目标、文化意识目标、情感目标等目标在教学过程中的确立。通过生态视域下的英语教学设计，老师可以有效的提高学生的语言能力、写作能力、沟通能力等，让学生了解到中国和外国的文化差异，开拓眼界，不断提高自身英语水平。

　　(二)、创建生态教学环境

　　在英语课堂上开展教学生态视域下的英语教学设计，就要按照生态教学的理念和教学方式，为学生创建一个生态教学的环境。通过建立起这样的教学环境，老师可以利用这样环境唤醒学生内心对学习、对知识、对未知的好奇心，开创班级自身的学习文化。在目前的教学环境下，老师除了为学生营造良好的学习环境之外，也要降低相应的教学难度，让学生通过英语学习能够了解到更多的外国文化，提高信息处理以及语言交流能力。

　　(三)、教学评价

　　教学评价是任何教学手段中必不可少的一项，因此，学校和老师在教学过程中一定要建立健全一套合理的教学评价体系，并深入贯彻落实到实际的教学过程中去。让老师和学生进行相互的评价，不断提高双方的水平，使双方都能够自我检讨、主动改进，从而提高教学治疗和学习效率。

　　结束语：

　　目前，我国的英语教学水平整体较差，我们可以适当开展新的教学模式，包括教学生态视域下的英语教学设计。通过这样教学模式，培养学生的自主探究能力，挖掘他们的潜力，使学生能够全方位的发展，成为英语水平高的全能型人才。

　　参考文献

　　[1] 杨柳，马霞.自媒体时代信息技术与大学英语ESP生态化教学的融合性研究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2019，40(11)：113-116.

　　[2] 胡燕琴，徐国琴.基于英语核心素养的中学英语课堂教学探索[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2019，16(10)：155-157.

　　[3] 王静.“互联网+”背景下高职院校大学英语生态教学模式研究[J].卫星电视与宽带多媒体，2019(19)：75-76.

　　[4] 梁爱民.教育生态学视角下大学英语生态化课程体系构建与研究[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版)，2019，36(05)：84-90.

　　[5] 沈晶. 人工智能背景下英语学科生态教学模式构建研究[C]. 国家新闻出版广电总局中国新闻文化促进会学术期刊专业委员会.2019年中国尔雅文学与华彩艺术学术研讨会论文集.国家新闻出版广电总局中国新闻文化促进会学术期刊专业委员会：香港新世纪文化出版社有限公司，2019：12-13.