个人课题是必须一个人吗

　　个人课题是必须一个人吗?首先我们要清楚什么是个人课题，个人课题主要是教育工作者以自身为研究对象，针对某一问题进行的深入研究的课题，与个人课题相对应的是集体课题，集体课题是课题组协作完成的，而个人课题就需要教师个人完成了，个人课题对教师提升自己的教学水平是非常有意义的，但是不少教师对个人课题不怎么了解，希望本文对大家有所帮助。

　　个人课题的特点是小、活、快。

　　一是小，切口都比较小、内容比较单一。如“语文课堂合作‘边缘人’现象研究”、“小学中年级学生阅读摘抄实效性的研究”等，就符合鲁迅先生所说的“角度要小，挖掘要深”的“原则”。前者研究课堂合作中“边缘人”现象的成因、类型、对策等，有利于解决课堂合作面较窄、民主平等气氛较淡等问题;后者针对阅读摘抄有形无实、效率不高的现实，研究和寻找提高其实效的方法与路径。可见，他们研究的对象比较单一，研究的“截面”也很有限。而学校课题则不然，如： “英语任务型教学法的实验研究”、“学生心理特征对语言学习的影响及对策研究”等题目是一个较为宏观的问题，不仅切口过大，而且过于专业化，若没有较为广博精深的专业知识准备，一定难当此任。自然不是“个人课题”研究力所能及的，则给人“老鼠咬蛋，无处下口”的感觉。

　　二是活，课题自由选择，研究自主性强。教师自主选择确定课题、研究内容、研究周期。

　　三是快，研究时间短、收效快。由于课题小，又是直接为教育、教学实践服务的，许多情况下研究并不要求大样本，有时只要几个研究对象就可以了，所以这样的课题研究所用的时间比较短，一般是6—12个月。并且课题研究的结果可以立码在教师自己的教育、教学实践中得到应用，收到实效。

　　个人课题是由教师个人承担，研究主体同时也是责任主体，也是利益主体，个人课题研究具有灵活性，方便调整和选择，有利于行动研究，同时，个人课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性，对于教师专业化成长极为有利关于个人课题的更多问题可以咨询本站在线编辑人员。