高校外语教学中本土文化渗透

外语教学不是一门紧紧围绕语言展开的教学活动，它与文化教学联系密切，而文化在外语教学中处于基础地位。尽管当前的高校外语教学已经开始渗透文化教育，但所涉及的文化内容多是国外文化，中国传统文化并没有受到应有的重视，甚至一度出现了中国文化失语症，进而阻碍了大学生跨文化交流的开展。本文立足于当前的外语教学现状，探索在高校外语教学中本土文化渗透的教学思路，不仅有利于推动外语教学改革的进一步发展，而且能大大提高大学生跨文化交流的能力。

一、高校外语教学中本土文化渗透存在的问题分析

(一)外语教学中本土文化的缺失严重。

近些年来，外语教学一直不太重视本土文化教学，并且已经显现出一些弊端，而本土文化的英语表达更是处于空白状态。很多大学生非常了解西方文化，可是却对本土文化表现得不够了解，他们不仅不了解中国本土文化的渊源，不能用外语表达本土文化，更不可能将中国本土文化传播到世界各地。很多人十分推崇国外文化，欣赏国外节日，可是却忽视了中国的传统节日;还有的大学生熟悉国外文学，却不知道中国的古典名著应该怎样用英语来表达。这些问题的存在压制了学生学习外语的积极性和主动性，不利于外语教学活动的开展，因而，教师如果在外语教学中适当进行本土文化渗透，不仅可以提升外语教学的趣味性，还能增加大学生对传统文化的认知。

(二)外语教学中本土文化教育实践性较差。

当前外语教学本土文化的渗透尚未落实到实践中，还停留在理论研究的层面上，主要针对外语教学中中国本土文化缺失的影响、加强中国文化渗透的重要性以及在外语教学中加强本土文化渗透的基本思路等方面展开研究。关于外语人才的培养问题，无论从国家层面还是高校层面，都没有制定出统一的教学规划，而且也没有将相关理论渗透到具体的教学实践活动中。

(三)教材中本土文化内容存在严重缺失。

从当前来看，高校选用的外语教材一般为国家统编教材，尽管内容相对新颖，可是却过于重视对学生进行听说读写能力的培养，现实需要与教学实际之间的差距越来越大。举例来说，国家统编英语教材较多反映了外族文化知识，这虽然能够帮助大学生更多地了解其他民族的文化，可是却忽略本土文化的教育，本土文化渗透严重缺失

二、外语教学中进行“本土文化”渗透的思路

(一)注重教材建设。

要想彻底改变高校外语教学中本土文化缺失的现状，必须在教材中增加有关本土文化的素材内容，这也是最行之有效的措施之一。部分外语教材编写者已经看到了本土文化缺失的严重性，并开始在教材编写过程中增加本土文化内容。举例来说，《新编大学英语》中《享受幽默》这一课，主要介绍的是中国漫画家和相声家丁聪，在《培养创造性———任重道远》这一课中，围绕中国南京的金陵饭店展开了论述。在国家尚未编写出统一的外语教材之前，高校可以选用体现本土文化的教材，甚至可以将本土文化的内容反映在补充教材以及学生课外阅读材料中。同时，也要注意向学生介绍本土文化相关知识，除此之外，学生可以选择《红楼梦》或《西游记》等古典名著的英译版本作为课外阅读材料，增加对本土文化的了解。

(二)改革课堂教学方式。

教师还应该尝试在课堂导入环节增加本土文化导入的内容，从整体和细节两个角度入手，系统设计本土文化知识进行导入，同时还要注意改进教学方式，提高教学方式的多样性，在授课模式、教学互动以及授课语言中体现文化差异教学，尤其要体现出外来文化与本土文化内涵的差异，也可以从词汇差异开始入手，渗透本土文化，使大学生加深对传统文化的认识。

(三)培养大学生本土化意识。

文化意识出现在对不同地域下的不同文化理解基础之上，充分认识本土文化是了解外来文化的基础。因此，必须重视培养大学生的本土文化意识。在开展外语教学过程中，教师既要帮助学生增加外语知识，而且也要注意培养他们的本土文化意识。大学生只有树立起正确的文化观念，才能深入了解、消化以及吸收国外文化中的先进成分，也才能准确将中国传统文化传播到世界各国，才能提升我国文化软实力。综上所述，在高校外语教学中增加本土文化内容，加强本土文化渗透，并不意味着忽视外语教学，也不表示教学工作重心发生转移，而是语言教学的进一步深化，突破语言教学的限制。所以，必须在外语教学中渗透本土文化，将中国传统文化逐渐融入外语教学中，分析中西方文化差异，探索一条行之有效的提高大学生跨文化交流能力的途径，这是当前外语教学改革中最重要的任务之一。

作者：赵金兰 单位：青海大学基础部英语教研室