高中音乐教学中的德育渗透研究
高中音乐作为高中阶段教学大纲中不可或缺的一部分，有着独特的学科价值。音乐教学既能有效培养学生的艺术才能，又能有效培养学生的品德与思想。音乐是以情感人、以美育人的艺术，是艺术性与思想性结合极强的学科。音乐教师教学时要加强德育渗透，激发学生的情感，让学生接受更好的音乐教育。下面笔者结合自身的教学实践，浅谈几点教学见解。
一、创新德育教育方法
创新教学是高中音乐教育德育功能得以实现的关键点。教师在音乐德育教育教学中要适当加入时代元素，使德育教育具有现实意义以及教育意义，将内涵丰富的音乐作品作为教学的第一题材展示给学生。例如，音乐教师可以把《龙的传人》这类歌曲引入教学中，既能体现时代特征，又有利于教育学生。此外，在教学活动中，教师还要结合教学内容，展现民族音乐的独特魅力。民族音乐作品体现出的是对本民族的深厚情谊，因此音乐教学也要给予民族音乐更多的关注，这样有利于培养学生的爱国情怀，有利于强化学生的民族意识，加强各民族间的和谐、团结。这一点也是德育教育的一项重要内容。另外，教师还可将音乐疗法融入到音乐教育之中。这里的音乐疗法主要指的是通过音乐来陶冶学生的情操，改善学生的心理环境，逐渐培养学生积极进取、宽容友好以及乐于助人的美好精神品格。
二、融德育于音乐知识技能的运用之中
音乐知识教学是学生学习音乐的主要途径之一，技能教学则是发展学生思维以及培养学生能力的有效途径。在知识和技能运用中从听觉与触角等方面的感受渗透德育教育，这也是实现音乐教育的重要方面。例如，在进行“声部合唱训练”中，很多学生对声部在认识上存在一定的偏见，认为声部高不可攀，在学习时产生畏难的心理。这个时候，需要教师及时鼓励他们树立自信心、耐心与恒心。演唱时可以遵循着先慢后快、先分后合、先易后难的原则。当学生掌握这些基础知识后，教师可以严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，要控制呼吸，在演唱自己声部的时候，还要兼顾到其他声部，引导他们去倾听合唱效果是否和谐优美，大家再一起努力克服其中的不足之处，有利于保持变化中的统一、分散中的集中以及层次的分明，还有学生之间的有效配合。在这一教学过程中，学生学会了自觉地遵守纪律，彼此加强团结合作，而且还都顾全大局，既发扬了团队精神，又有助于学生树立起集体主义观。
三、通过高中音乐教育培养学生的道德思维
教育的目的不仅仅在于传授知识，还要培养学生对真与假、善与恶、美与丑等的判断能力，让学生具备对自己思想以及行为的控制能力与反思能力。音乐教育本身就要求学生能理解艺术家通过音乐表现出来的道德态度，因此教师要有效引导学生。例如，在欣赏《国之瑰宝——京剧》这一片段时，教师就可以组织学生通过对经典京剧剧目的了解、欣赏，去感受剧中对社会生活的表现，逐渐培养学生对真善美与假恶丑的辨别能力。通过音乐教育对学生的道德思维进行有效培养，使得学生对生活中的道德现象进行有效思考，然后再结合自身的思想和行为进行有效反思。通过音乐德育教育渗透，也能有效帮助学生对客观世界进行形象的认识，拓宽他们的视野范围，活跃他们的思维。学生还可以在教师的启发下，加强道德感受，净化心灵，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观以及审美观。
四、在音乐课堂上巧妙地创设德育情景
在音乐教学中，加强德育渗透的前提是需要建立相应的资料库，教师需要积累相关的素材，然后再巧妙地创设德育情境。主要是因为日常生活中蕴藏着丰富鲜活的德育素材，将其合理利用，能有效培养学生的音乐细胞与道德情感，而且还有利于学生形成热爱生活、享受生活的态度。基于此，在进行音乐教育教学时，教师就可以借助相关的资料创设不同的德育情境，让德育概念根深在学生的脑海之中。例如，在组织学生欣赏《我们都是雷锋的接班人》这首歌时，教师既要教会学生学唱这首歌曲，又要让他们学会继承中华民族乐于助人的优良传统，要多学习雷锋同志身上的那种乐于助人的奉献精神。
五、通过音乐鉴赏学习活动，促使学生形成良好的思维品质
鉴于现阶段很多学生都是独生子女，父母对其也是呵护溺爱，在给他们创造好物质条件的同时，在一定程度上限制着学生社会适应能力的提高；再加之高中学生长期受应试教育的束缚，这些因素都导致其心理承受能力极为脆弱，面对困难和挑战时缺乏一定的抗挫折能力。音乐教师可以通过音乐欣赏活动，帮助学生逐渐形成顽强的意志，树立敢于面对挫折、战胜困难的决心。例如，在欣赏贝多芬的经典曲目——《命运交响曲》时，教师除了要引导学生聆听这首壮美的音乐篇章外，也要让学生了解贝多芬对抗不公命运、勇于克服自身缺陷、最终成为一代音乐大家的励志故事，让学生知晓任何人都不可能一帆风顺的，面对困难时，我们要以顽强的意志与其对抗到底，在历经挫折的洗礼后就会顺利到达成功的彼岸。如此，将德育教育渗透到《命运音乐交响曲》这一曲目的鉴赏与学习活动之中，让学生学习知识的同时，还增强了抗挫折的能力。总而言之，音乐是以情感人、以美育人的艺术，音乐也是艺术性与思想性结合密切的学科。高中音乐教师既要循循善诱有效引导学生，在实际教学中又要加强德育渗透，要激发学生的情感，让他们更好地接受音乐德育教育熏陶，让精神文明之花在音乐学科的土壤中开得更加灿烂。
作者：李婷婷 单位：河北省邢台市第五中学
