手绘POP教学探究

一、手绘POP课教学的直观性

既然是新生的必备课，就要在课件上下功夫。制作的课件尽量符合学生的心理需求，既要新颖，又要有震撼力，瞬间吸引学生的眼球。直观性的教学方法是学生获取新知识的最佳途径。教师只有了解学生，充分捕捉学生的心理，才能制作出优秀的教学课件。所以，笔者把教学的着眼点放在课件的制作上，学生只有对POP这门学科产生强烈的学习欲望，才能更好地学习POP、认识POP、了解POP，从而使这门课程真正为学生服务，为学生将来的就业提供强有力的保障。如，在讲授《POP的起源》这一章节的内容时，笔者利用直观的教学方法，收到了较好的效果。首先，在备课的过程中分析学生认识与理解这部分知识时会遇到哪些困难，应该如何避免或化解，等等。其次，《POP的起源》这一章的知识对于学生来说比较抽象，内容比较宽泛，不易理解。基于这样的情况，笔者认为在教学中只有遵循直观性的教学原则，利用多媒体强大的功能，播放一些有关POP起源的视频，介绍不同国家的从业人员对POP的青睐，POP非凡的个性、随意的绘画风格吸引大批从业人员加入手绘POP的设计行列，从而导致市场对手绘POP设计人才的需求量激增等内容。这些内容在本来是非常枯燥的，如果教师把这些知识以课件的形式展示给学生，会获得事半功倍的效果。

二、手绘POP课教学的实地观察

POP广告作为一种新兴的广告媒体，在我国起步较晚，绘制手法变化多样，表现出的亲和力是一般广告无法比拟的。因此，在教学上为了加深学生的记忆，教师可以把学生带入特定的情境，如商场、餐饮场所、休闲场所、超市等，让学生进行实地的感受、体会，这是教学中必不可少的环节。学生通过实地观察、感受，会发现手绘POP设计的艺术表现形式是风格迥异、丰富多彩的。这种无形中的学习使学生了解了POP广告的表现形式和设计手法，进而对手绘POP课程有了全新的认识。教师配合相关练习，让学生进行实践，总结理论知识，教师进行补充说明，从而获得更加贴近现实的验证结果，真正达到“做中学，学中做”的目的。在实地考察的过程中，笔者让学生带着问题进行实地走访和观察学习，既开阔了学生的视野，又达到了教学目标；既增强了学生的学习积极性，又使其掌握了教学内容，使学生真正地成为学习的主体。最后，教师协助学生归纳出POP广告的造型形态，整体上可分为平面形态、立体形态和动感形态。POP广告按作用可分为展示、宣传产品、说明介绍、提升企业形象、引起注意、提高销售效率等类型；按内容可分为商业类POP、餐饮类POP、工具类POP、校园类POP、美容美发类POP、休闲类POP、装饰类POP、超市类POP等。

三、结语

职业学校的手绘POP课程教学任重而道远。通过讲授手绘POP课，笔者意识到了这门课程对学生将来就业的重要性：不只是传授给学生知识，更重要的是让学生掌握一门技能，使学生无论从事何种行业都有展示自我的机会。POP设计在提高学生审美能力的同时，也丰富了学生的艺术情感。

作者：杨绪菲 单位：吉林通化市职教中心