本文作者：雍洪军、王建军、张德贵、张晓聪、李明顺、白丽、张世煌、李新海 单位：中国农业科学院作物科学研究所、山西省农业科学院玉米研究所美国、CIMMYT和巴西主要玉米群体特征分析1美国玉米群体(1)美国主要玉米群体及配合力效应美国玉米商业育种应用的……

一、务实的高等农业教育理念抗战爆发前,福建已有厦门大学、私立福建协和大学等文理科大专院校,而农业方面尚无独立的高等农业学院,只有一些中等农业学校和“协大”中的农科,与福建对高级农业人才的需求不相适应。省府内迁后,主管机关鉴于“本省地处亚热带……

一、印度农业教育的现状为满足迅速增长的人口对食品的需求，印度政府把注意力放在科学研究和农业教育上，用开发智力资源来提高农业生产率。20世纪60年代以后，在大搞“绿色革命”的同时，大抓农业科学教育，建立了正规的高中等农业教育体系和农业职业培……

1高等教育强国的内涵与特征对于高等教育强国的基本内涵,蔡克勇先生界定为“一个国家高等教育培养的人才、提供的科技成果和社会服务,能够基本独立自主地解决本国在经济、社会及科学技术发展中所出现的重大理论和实践问题”[2]。其主要有以下5个特征:①高等……

1创新意识和发散思维创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中……

1教育博客、教学设计与农业教育的概念1.1教育博客要理解“教育博客”的概念必须从“博客”与“组织博客”的概念出发。博客是“多元化、多词义、多形态的名词术语”[2]，因此博客至今仍无确切定义。但“博客”可归纳为一个概念———它是一种基于“网络平……

一、外聘农学教习1904年清政府颁布《奏定学堂章程》(通称“癸卯学制”)后,各级新式农业学堂纷纷建立。而兴办此类新式学堂面临两大困难,“经费巨,一也;教习少,二也”,而“求师之难尤甚于筹费”。[2]这表明师资的匮乏是当时面临的首要严峻问题。怎么办?《实业……

一、日本农业教育(一)日本农业教育的培养目标日本农业教育具有鲜明的目的性。日本文部省(教育部)规定，农业教育的培养目标是“学习有关农业各个分支的基础知识，技术，理解农业的意义和任务，同时培养主题农业发展的能力和态度。”日本农业教育很有特色……

一、乡村教育运动促进了高等农业教育的勃兴和农业学科调整教育与经济社会的关系决定了教育必然反映经济社会发展状况,并体现教育为经济社会发展服务的职能。为适应乡村教育运动的需要,20世纪二三十年代全国各地相继成立了一批农村教育或建设学院,有些综合……

一、孔子农业教育思想内涵的探讨(一)突出施以“德政”的农政思想教育国泰民安的社会理念和价值取向对孔子思想有着重大而直接的影响,他要求为官者以民为本,格守政德,体恤民生。一方面,孔子十分重视为政者的道德修养。据《论语》记载:子路问君子。子:“修己……