新形势下成人教育管理的几点反思

一、高校成人教育管理中存在的问题

1.教育管理理念落后

目前，我国高校成人教育主要以学历教育为主，从事教育管理的人员教育理念没能与时俱进，仍停留在普通高等教育的条条框框中，不少成人教育模式只是照搬照抄普通高等教育的各种方法。这种做法忽视了成教学生自身的特点，使成人教育流于形式，违背了成人教育的根本目的。在这种落后的管理理念下，成人教育在办学形式、人才培养、课程设计、管理体制等方面缺乏针对性，没有新意。

2.成人教育办学模式较单一

近些年来，我国成人教育出现了以脱产、函授、夜大、自学考试等多种学历教育以及在职教育等多种办学模式，这些模式虽然“形式”变了，但‘灵魂”没变，功能和效果基本上是一致的，造成了当前我国成人教育办学模式较为单一的现状。在我国成人教育中学历教育占了很大的比重，缺乏对非学历教育的重视。同时，办学主体基本上是普通高校，和社会、行业、企业的衔接较少，不利于复合型、实用型人才的培养。

3.教学质量存在严重不足

教学质量是学校教育管理水平的一个重要体现。成人教育在教学中普教化模式严重，基本上沿袭了全日制普招生的教学模式。在方法上仍旧是教师主导，灌输为主，在有限的教学时间内教师不停地照本宣科，学生既没有主动思考、积极探索的空间，也没有时间去消化和吸收知识。在这样的管理模式下，学生缺乏主动性、积极性和创造性，人才培养也就成了空谈。

4.缺乏有效的教育督导机制

当前，高校成人教育只注重效益，在招生、教掌考试等环节中往往都只是走形式，对教育质量的关注较少。这种现象直接导致了学生对学习的热情不高，’’混文凭”的现象屡见不鲜。学校和学生对成人教育的这种认识误区都是因为缺乏有效的成人教育管理督导机制。很多学校在督导机制建设上存在许多漏洞，督导队伍建设也不完善，造成了教育督导工作不能及时有效地展开，从而不能为成人教育管理提供有力的保障。

二、提高高校成人教育管理质量的措施

1.与时俱进，转变管理观念

观念是行动的先导，高校成人教育要想实现管理创新首先就要在管理观念上有新的认识和新的转变。成人教育管理是管理者与成教学生相互尊重、相互理解、相互促进的过程，在新形势下成人教育管理必须贯彻‘以人为本”的教育管理理念，一切要从学生的实际出发，以学生未来的发展作为最终目的。这就要求我们要在充分了解成教学生自身特点的基础上对人才培养模式、课程设计、教学方法、管理制度等方面进行改革和创新，要将原有不合理、不先进的地方进行修改和完善，以满足成教学生的需要。

2.创新模式，实现办学模式的多样化

我国成人教育办学模式要改变过去结构单一的状况，向多元化发展，不仅要注重学历教育，还要狠抓非学历教育。发展学历教育需要在培养目标和课程设计上狠下工夫，形成适应时代又兼具特色的人才培养模式。发展非学历教育需要树立教育终身化的目标，教育过程要以人为本，注重个性化，使成人教育真正成为一种个性化教育和需求教育。只有办学模式多样化，才能让教育满足不同人的不同需求，成人教育才能健康持续地发展。同时，还要打破普通高校单一培养的模式，加强学校和社会行业、企业的合作办学，让学生学有所成学以致用。

3.优化方法，拓展教学手段

为了促进学生的长远发展，在成人教育管理中必须加强教育质量管理，切实提高教学成效。传统的“灌输式”教学方法已不再适应当前的成人教学，必须对教学方法进行优化，教学手段进行拓展。现代电教设备为教学改革提供了有利的条件，多媒体教学、计算机辅助教学等现代教学手段为成人教育提供了新的方式，让学生能更清晰地解读知识，理解和消化知识内涵。同时，网络教学也为成人教育提供了便利，有效地解决了教与学在时间和空间上的冲突。只有在方法上进行创新，教学有了新鲜感和新引力，学生才会真正地参与到教学中来，从而提高教学质量。

三、总结

总之，改革和创新成人教育管理是一个永恒的话题。在新形势下，面对新的要求和挑战，我们只有转变成人教育管理观念、创新办学模式、优化教学方法、完善督导机制和评价体系，才能全面有效地提高成人教育质量，保证成人教育全面、协调、可持续的发展。

作者：雷代勇 单位：西华师范大学继续教育学院