中职学前教育专业语文教学

通过对中职学前教育专业的语文教学实践的调查，我们会发现学前专业学生热爱艺术却轻视语文学习的现象十分普遍。这些学生的语文综合素质往往不高，对于文化课学习却又不够重视，甚至对语文学科的学习表现出种种消极心理。这不禁让我们思考，教师应如何去应对现今中职语文教学中存在的这种弊端？而究其缘由，如何提高语文教学的质量，提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上祖国优美的语言文字，同时将其运用于未来的工作、生活中，建立友好的师生关系，改变一尘不变的教学方式，发挥语文学科的实用性就是解决这种教学失衡问题的关键。

一、学习语文对于学前专业学生的重要意义

在幼儿园来校招聘过程中，园方要求幼儿教师不仅要具备较全面的育儿知识以及唱、跳、弹、画等专业技能，还要有扎实的语文功底。语文教学可以帮助学前专业学生掌握走上岗位所需要具备的听、说、读、写能力。倘若一个学前教育专业的毕业生普通话不标准，语言表达能力差，字迹潦草，文化素养低，那么他离成为一个合格、称职的幼儿教师还有很长的一段路。

二、学前专业学生学习语文的现状

学好语文是学前专业学生成为合格幼儿教师的重要基石，然而当前学前专业学生学习语文的现状却令人堪忧。由于近年来，中职生源紧缺，招生门槛不断降低，致使生源的整体素质较低。学生在语文课堂上玩手机，睡觉，看小说等现象十分常见，有的同学心思完全游离于课堂之外，甚至还存在厌学情绪。

三、如何培养学前专业学生的语文学习兴趣

中职语文教学现状十分严峻，不容乐观。如何改变学生重专业轻文化的观念，培养学生的语文学习的兴趣和提高语文学习的效率，是摆在我们面前最迫切需要解决的问题。

（一）贴近学生，建立友好、平等的师生关系

教学是教师和学生的共同活动。教师的教，离不开学生的学。友好、平等的师生关系有利于学生从情感上接纳、尊重教师，从而积极地接收教师教授的文化知识。中职生没有升学压力且处于成长叛逆期，若对教师产生抵触情绪，则一并抵触他所教的学科。因此，语文教师要调动学生学习语文的热情，参与到课堂活动中，必须建立在友好、平等的师生关系的基础上。在教学活动中，教师要尊重学生的人格,平等教学，用自己的热忱帮助学生、爱护学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。对于平日胆小、不敢举手发言的同学，教师要给予积极的鼓励和肯定，让其有更多当众发言的机会；对于情绪消极的同学，教师要多和学生沟通，帮助学生走出情绪的低谷；对于表现优秀的同学，教师要给予充分的肯定，促其最大限度的发展。作为语文教师，我们要做到贴近学生，才能了解学生，因材施教；关心学生，才会了解学生的需求，做到以学生为本位；尊重学生，才能获得同样的尊重。建立良好的师生关系，让学生接纳语文老师，是学生爱上语文课的基础。

（二）改变传统教学模式，采取趣味性教学

教学是一种创造性的活动，要改变“一言堂”、“填鸭式”的传统教学模式，激发学生学习语文的兴趣。没有师生交流的课堂，是沉闷、压抑的。教师一味地照本宣科，只顾自己授课，而学生不管懂不懂，都一言不发地听讲。这样的课堂，是枯燥无味的，更无兴趣可言。在教学实践中，教师要采取趣味性的教学，激发学生学习的热情，为学生创设良好的语文学习情境，使学生爱上语文。创设情境，组织多种多样的课堂活动是提高教学趣味性的重要方式。在教学实践中，创设诱人的情境，能够激发学生的兴趣，激活课堂气氛，达到更好的课堂教学效果。以课文《项链》为例，教师可以通过组织学生分角色排演话剧这样入情入境的方式进行教学的过程中，加深了对小说文本和人物形象的理解。这有利于学生更加准确地抓住人物的性格特征，体会作家刻画人物形象的手法，提高对人物形象的分析能力。这样将教师的教与学生的学相结合的方式比单纯教师讲授的传统教学模式来得更有效果。例如，在口语交际环节中设计面试场景，由学生分别扮演考官与求职者的不同角色，进行口语交际。学生忘我地投入在创设的情境中，力求最佳的表现，教师则对学生的表现加以指导。在这样的情境学习中，学生可以迅速掌握不同场合的交际技巧，还提升了口语表达能力。

（三）与专业课程紧密结合，服务于就业

语文课程具有工具性的特点。在中职语文教学实践中，除了要让学生感受祖国语言文字的美，还要与专业紧密结合，实现语文学科的实用性，服务于学生的就业。例如，讲到诗歌部分，为了将学前教育专业学生的专业学习融入到课堂中，我布置学生课前收集一些浅显易懂的童谣、诗歌的资料。课上模拟幼儿园上课的场景，让学生化身为小老师，与课堂上的大朋友们分享。我发现同学们在教授童谣的过程，有模有样，有声有色，很有小老师的风采。因此，在教学实践中，我尽量将语文学习与学前教育专业结合起来，找到契合点，让学生感受到语文学习对于未来就业的重要作用，对语文学习重视起来。在语文教学实践中，注重平等教学，采用先进的教学模式，不断更新教学理念，充分发挥语文人文性和工具性的作用，是提高教学质量，解决教学失衡问题的关键。语文教学活动，要以学生为本位，通过采用丰富多样的教学方式，开展趣味性的课堂活动，提高学生学习语文的热情，充分发挥语文人文性的作用，让学生在语文课中感受到祖国文字的优美，爱上语文。语文教学活动还要与专业紧密结合，帮助学生掌握相应的语文能力，发挥语文工具性的作用，提高语文学习的实用性，满足学生职业发展的需求，更好地为将来的就业服务。

作者：宋海燕