中职班级分层管理法研究

社会主义现代化建设的不断推进，促进了我国综合国力的快速提高，为了更进一步推进我国的经济建设，就需要源源不断地对其注入智力支持。中职院校作为为社会输送大量专业技术型人才的机构，长期以来得到了社会各界的广泛关注。与其他院校不同，中职院校的学生更为复杂，因此，如何根据各个班级、各个学生的不同特点对其进行管理，是班主任应该考虑的重点和难点。

一、根据学生的兴趣进行分层次严格管理

作为一个班级的灵魂人物，长期以来，班主任对班级管理的好坏直接影响着班级的整体成绩。特别是对于中职院校更是如此，因为中职院校的学生组成更为复杂，他们大多是重点高中和普通高中经过层层筛选而剩下来的一批学生，想要对他们进行管理和教育较为困难。对这些学生进行管理时，教师可放手，充分发挥他们的学习能动性和学习自主性，培养他们自我管理的能力。除此之外，教师还可以在他们中选择一些有领导能力的学生作为自己的助手，协助自己共同进行班级管理。但是还有很大一部分无论是在知识基础还是自我约束能力方面都比较差的学生，教师在对这部分学生进行管理的时候，应充分了解这些学生的兴趣爱好，根据他们的兴趣爱好进行兴趣小组的划分，从兴趣入手，培养他们良好的兴趣爱好，以达到对他们进行管理的目的。

二、在教活动中多与学生进行交流

想要对中职院校的学生进行更好的管理，班主任就应该多和学生进行交流，特别是对于学习成绩较差、自我管理能力不足的一类学生，他们由于自身综合基础较差，常常处于自卑状态之下，受这种情绪的影响，他们常常会做出一些违反纪律或者自暴自弃的事情来得到教师和家长的注意。对于这类学生，教师应该多和他们进行交流沟通，了解学生的心理，对他们进行及时的心理辅导，避免悲剧的发生。例如，有很多学生虽然学习成绩很差，但是他们内心之中是非常重情重义的，教师在与这类学生进行沟通交流的时候，应该充分抓住这一点，打开他们的心结，让他们从内心中真正接受自己，接受同学，更好地充实自己。

三、多举办一些竞争活动，对学生进行激励

对于中职院校的学生来说，在他们这个年纪，正是争强好胜的时候，教师可以根据他们的这一年龄特点，举办一些竞争活动，对学生进行激励。需要注意的是，教师在教学过程中，不仅要把注意力放在学习成绩较好和学习成绩较差的学生那里，更要对成绩中等的那部分学生给予的一定关心和注意，刺激他们的学习欲望和学习兴趣。比如，教师可以在教学过程中建立一个“操行量化表”，将学生每天在学校的表现进行记录，每周更换一次，期末的时候，将每个学生这学期的表现进行总结，统一配发给家长，使他们能够全面了解自己的孩子在学校的表现。这一行为能刺激学生更好地表现，让同学之间相互监督，共同进步。

四、不断培养学生的学习自主性和自信心

对于中职院校的学生来说，他们在长期的学习活动中一直处于弱势地位，这样非常容易造成学习懈怠情绪，自暴自弃的情绪，这就需要教师对他们进行帮助，让他们重拾学习的自尊心和自信心。教师可以定期在班级内部进行心理谈话式的班会活动，让学生畅所欲言，将自己内心的想法完全展示给同学和老师。同时，教师也应该使学生认识到，他们与同龄的孩子是没有区别的，正所谓“三百六十行，行行出状元”，中职院校所培养出来的专业性极强的技术性人才，同样能够在激烈的社会竞争中取得成功。告诉他们高考并不是获得成功的唯一途径，命运是掌握在自己的手中的，要抓紧有限的时间不断奋斗，这样才能实现自己的人生价值。

五、教师在教学过程中实行“爱心管理”模式

“爱心管理”也是促进中职院校班主任班级分层管理的一个重要方法。中职院校的学生与一般普通高中的学生不同，他们缺少来自社会和家庭的关心和重视，往往处在非常自卑的环境中，这就需要教师在教学过程中对他们进行“爱心管理”，让他们能够真正感受到来自老师和同学的关爱。在对犯错误的学生进行批评的时候，要根据学生不同的特点进行，对于那些内心较为封闭、沉默寡言的学生，教师应该循循善诱，进行正确的引导；对于那些平时就很调皮、很外向的学生，教师应该严厉地对其进行批评教育，防止他们下次再犯。除此之外，教师在教学过程中，还应该抓住学生的优点，对他们进行表扬。

六、结语

班主任是一个班级的核心领导人物，是学校教育的关键所在，如何根据学生的实际情况制定分层管理的具体措施是现阶段班主任和学校工作的重点和难点。作为在学校中与学生接触最为紧密的班主任，他们能否有效地对班级进行管理直接影响到学生学习成绩的好坏，甚至对学生的未来产生重大的影响。本文主要根据当下中职院校班级分层管理的实际情况进行分析和讨论，提出了在分层管理中的一些具体的措施，希望能够帮助班主任更多对学生进行管理，努力将其培养成为社会需要的合格型人才，推动社会主义现代化建设的发展。

作者：石玉洁 单位：甘肃省庄浪县职教中心