生命教育语境下体育教学的价值

俗话说“生命在于运动”，对于长时间在室内学习的学生们来说，体育课成为了他们日常锻炼身体、提高身体素质的最佳时间。在体育课上，如果体育教学内容能够更加丰富，体育锻炼方法能够更加科学有效，体育运动能够更加有价值，那么学生的收获将是巨大且不可估量的。所以，拓展研究在生命教育语境下的体育教学价值是非常必要的。

1生命教育语境下体育教学的主要功能

1.1体育教学带来的本位功能

所谓的“本位功能”，就是体育教学中那些与体育课程密切相关、在体育教学中获得的益处可以直接在学生身上表现出来的具体功能。例如，在中国，几乎每一所学校都会利用课间时间让学生做广播体操，这看似简单，运动量较小的广播体操，却能让学生的每一个部位都锻炼到，同时，在这短时间的运动中，学生可以舒缓平时学习中的肌肉压力，减轻学习带来的“职业病”。当然，体育教学带来的“本位功能”远不止这些。“本位功能”还包括学生在体育教学中掌握的基本体育技能和体育知识、体育促进的学生心理与身体的发展、体育带来的对生命与运动的思考等，这些都是体育教学中给学生带来的“本位功能”。

1.2体育教学带来的延伸功能

体育运动是国际化的运动，它除了给全世界的学生带来关于知识、情感、身体、认识社会等方面的好处以外，更是可以给国家带来经济、外交、政治方面的好处。就用中国与美国的外交来说，最初，中国与美国准备展开外交关系的时候，是乒乓球提供了这个外交的平台。当今，体育教学带来的延伸功能范围更广，作用更大。因为，在全世界的经济高速发展之下，物质上的提高已经远远不能满足人们的需求，人们开始寻找精神上的慰藉，而体育，就是一个既安全健康，又人人适用的“精神慰藉”。各个阶层，各个领域的人都可以找到属于自己的体育运动。同时，体育的发展还带动了体育用品的发展，世界各国的体育用品百花齐放，在极短的时间内，填补了经济在体育方面的空缺，甚至有些人还做起了体育方面的投资。这便是体育带来的经济功能。政治方面更不用说，几乎世界各国都争做“体育强国”、争办奥运会，足可以表示出体育在政治方面的功能。

2体育教学的价值

2.1建国初期和教育体制改革初

期体育教学的价值在我国建国初期，我国采用的是苏联的教育理论——凯洛夫教育理论。即以书本、教师、课堂、知识为主要内容的教育理论。而正因为这以学习为主导的教育理论，学校往往忽视了体育教学的重要性，即使是有体育教学这一部分的内容在教育系统之中，但体育教学也仅仅是注重课堂理论，而不重于课外实践。这样的教学体制给我国的体育教学带来了极大的不利影响。这样导致直到目前为止，即使我国的教育体制已经发生重大的改变，一些学校仍旧照样忽视体育的存在。“体育帮助不了学习”的旧思想仍旧存在于一些学生、教师和家长的脑海之中。而我国对于体育重新重视起来是依赖于在1999年国务院发布的“深化教育改革全面推进素质教育”的决定。在素质教育中，最主要推出的就是体育教育。而也正是这项决定，使我国的体育教育重新走向大众的眼里，体育教育的主体也主要转向了学生。学生在体育教学中学习到的知识永远不仅仅只存在于理论知识，学生在体育教学的改变下，越来越多地走出了课堂，走向了操场，学生的身体与心理素质也因为这项改变有了极大的提高。我国的体育事业在国际上也有了跨时代的发展，体育也不再只是一项“有钱人”才玩得起的事情。中国的体育逐步普及。

2.2我国体育教学中的两种价值观

在我国体育教学的发展历程中，出现了2种截然不同的价值观，一种是把体育当作手段的价值观，这种价值观强调注重体育锻炼过程以外的任何事物，主要是学生的在体育上的情感体验。这个价值观主要是由于近年来体育逐渐成为一个考试项目、一个加分项目而产生的。近年来，体育越来越受到重视，但由于学生日常的课业压力较大，所以极少有学生愿意花费时间进行体育锻炼，即使是学校规定的体育课，许多学生也有种种借口不去上课。这样就造成了一个恶性循环：学生不愿上体育课导致学生体质差，学生体质越差就越无法完成体育课的锻炼目标，学生越是不能完成体育的教学目标就越不愿意上体育课。所以，为了迫使学生们走出教室，走向操场，教育局便把体育也纳入了升学考试的考试内容之中。所以，便出现了体育教学中的手段价值观，学生和教师把体育教学当做了进入更好学校的一种手段。另外一种价值观主要是把运动锻炼当作是一种目的，一种可以强壮体魄，满足个人对体育追求的价值观。就拿篮球作为例子来说，近年来由于美国篮球运动而兴起的NBA在全球范围内引起了一阵阵难以消减的“篮球狂潮”。许多人为了追求和篮球明星一样的强健体魄和矫健身姿，纷纷加入打篮球的行列之中。此时的篮球运动便成为了人们达到自己目的的手段，这就是体育的目的价值观这2种价值观是体育本位功能和延伸功能的拓展，延伸功能对应着手段价值观，因为此时的体育是外交、政治、经济、升学的一种手段。本位功能则对应着目的价值观，主要就是希望通过体育达到个人的锻炼目的。而这2种价值观假若分开，那么将使体育教学走向歧途，而只有将两种价值观综合起来，即达到锻炼身体的目的，又发挥体育带来的种种经济外交政治等方面的优点，才能是体育教学达到最好的效果。当然，随着我国教育体制的改革，体育的价值观逐渐由手段转向目的，是全世界体育发展的共同趋势。

3体育教学的导向

3.1体育教学中的可持续发展导向

在我国体育教学的多年发展中，体育教学课程的价值逐步稳定下来，它的价值主要在于提高学生身体与身心的健康水平、增强学生对社会的适应能力、使学生掌握相应的体育技能等。而如何使学生良好的掌握这些价值呢？最重要的就是要做到体育的可持续发展。体育是一个可以影响人们一生的项目。而人们的一生几乎也是时刻与体育运动相伴，从儿时的“老鹰抓小鸡”游戏与跳绳游戏，到中学在课堂上接触的篮球、排球，再到大学时代的长跑与马拉松运动。中国传统的太极可以修身养性，国外引进的瑜伽可以锻炼身心，而最近兴起的“广场舞”，也逐渐被人们认同为是一种运动。所以，体育应该是不受年龄、场地、季节所影响的，它应该和我国的经济一样是可以持续发展的。而我国在生命教育语境下的体育教学也是如此，体育教学的导向遵循的也应该是可持续发展。因为，学习和体育都可以伴随人们一生。在新的教学理念下，教给学生体育的老师应该不再只关注目前的体育可以给学生们的学习带来什么好处，而应该在教学时多多思考，想出更多的方法，使学生在以后脱离课堂走向社会时，也可以运用到在学校里学习到的体育知识和锻炼技能，这样，体育教学才是真正的做到了可持续发展。

3.2体育教学中的可操作导向

在如今体育百花齐放的形势之下，如何选择适合学生的体育项目几乎成了每一所学校的难题。想要激烈活泼，又担心学生会在运动过程中伤害身体；想要简单安全，往往又无法激起学生们对体育的激情。所以，有些学校为了投机取巧，便将可实际操作的体育变成了书本上的理论知识。几乎每一位学生在学校生涯中都会领到厚厚的一本“体育书”，大部分日常生活中会涉及到的运动，都用图画的方式将动作一一分解，老师有时为了教学的方便，便在体育课上让学生集体观摩学习“体育书”，希望学生们可以从“书”中学习到正确的运动和运动时如何保护自己的方式。这样看来，只要是理智的人都会感到可笑。从体育运动产生以来，体育便是靠着人们的“手口”相传才得以延续。“手”指的是实际的体育动作，“口”指的是言语中对体育的描述。从来没有一个体育项目是单靠书本和口头的教育可以得以延续的。这就好比武侠小说中的“武林秘籍”。几乎没有一个“大侠”是可以通过只观看“秘籍”就一夜变得武功盖世的。他们都需要类似于“闻鸡起舞”的实际锻炼过程。体育也是这样。想要学生真正得到体育带来的价值，老师在日常教学中应该不惧怕困难，将运动中的“一举一动”都示范给学生看，告诉他们怎么运动才能使肌肉得到最好的锻炼，又是怎样的不正当的运动会给自己带来伤害。在学生的日常体育运动中，教师也不必过于担心学生会受到伤害，因为体育是充满激情的，即使是“慢动作”的太极，练太极的人心中，也是时刻怀揣着一颗永远燃烧的小太阳的。所以，在体育运动中，受伤是正常的，因为正值青春的学生，即使不是运动，日常生活中也会由于种种原因有一些小小的创伤。教师只要在体育课堂中时刻关心这学生的举动，那么加上教师在体育课上的正常示范，那么学生在体育运动中受到伤害的几率是极小的。这样，体育教学也可以从“理论知识”走向“实际操作”，学生们也才能得到真正的锻炼。他们的身心才能拥有健康的发展。

3.3体育教学中的个体发展导向

每个人都是不同的，学生与学生的体质水平之间也是存在差异的。所以在日常的体育教学中，教师应该关注到学生间的个体差异，给学生选择适合其个体发展的运动让其进行尝试。最近发生的几则案例则完全可以证明注重个人体育发展差异性的重要性。最近的报纸中时常出现学生因为过度运动发生猝死等现象。发生这个事情的原因之一确实是因为学生的体质过差导致的，但为何人们不考虑体育和学生体质适应性的问题呢？假如注意到了，那么惨剧应该也不会发生了，学生的体育运动安全也会得到相应的保障。

4结语

生命在于运动，在新的生命教育语境下，体育教学的价值应该越来越被所有人重视，也只有这样，体育教学才能越来越有价值，体育才能越来越被普及。体育教学，重在实践。

作者：司红波 王全全 单位：南京林业大学体育教学部