高中语文教学中自主学习模式的运用

随着时代的发展，教育模式也得到了进一步发展，只注重知识传授的传统型教育教学方式已难以满足学生对知识学习的需求而逐渐被淘汰。自主学习以其独具的优势进入高中语文教学模式中，极大地改变了学生的学习方式，调动了学生的学习积极性，有益于培养新时代人才。所以，教师在语文教学中，必须将自主学习有效地融入到教学活动中，让学生通过自主学习来提高自身的语文水平，培养自主意识，从而得以综合发展。

一、通过构建良好的教学环境推动自主学习

良好的教学环境能够促使学生积极参与到教学过程中。在传统的高中语文课堂教学中，教师一般是作为整个课堂活动的中心进行教学，学生只是作为旁观者、受教者。这样的教学过于沉闷，不但不利于学生对知识的有效掌握，甚至还会影响学生语文学习的热情，使其逐渐丧失语文学习的乐趣。对此，笔者认为教师可以通过构建良好的教学环境，让学生根据教师布置的任务进行自主学习，从而调动学生的积极性。良好的教学环境包括融洽的师生关系、良好的课堂氛围、精益求精的教学设计……要做到这些，教师必须通过与学生沟通交流、观察其平时表现等方式来了解学生的语文知识水平、学习能力等个体差异，在课堂教学、作业布置、课业辅导等教学设计上体现差异性，让每个学生在每节课均有收获。具体而言，就是对语文基础较差且学习能力弱的学生，教师需要设计一些较为简单的问题，以保护这些学生的学习热情，使其能够自主学习。而对于语文基础好，学习能力强的学生，教师就可以通过深层次的内容及难度系数较大的问题设计来激发其求知欲，使其语文水平能够再提升。因此，教师在进行教学活动时，应以学生的实际情况为主要参考依据，构建良好的语文教学环境，以此促进自主学习，提升学生的学习效果。

二、通过培养学生的质疑精神推动自主学习

传统的高中语文教学活动中，教师一般都会将自己对教材内容的认知强加于学生，完全不顾学生的意愿，就更谈不上质疑精神的培养了，这对于学生的发展是极其不利的。而自主学习的教学模式需要的恰恰是质疑精神，因此，教师在教学活动中培养学生的质疑精神显得尤为重要。对此，笔者认为教师应与学生建立平等的关系，引导、鼓励学生在学习中质疑。当然，刚开始，学生受知识水平的局限，对于一些问题难以提出自己的见解，这就需要教师在教学过程中设计一些明显的破绽，引导学生去发现、质疑，并给予鼓励。如此，随着教学的深入，学生的质疑精神也就培养出来了。但要让学生的质疑能力有所提升，对待问题有自己独到的见解与主张，学生还必须具备一定的语文基础。故而，教师在教学中还应注重培养学生的语文素养，不要把学生的阅读范围只局限在课堂上，而是要鼓励学生多阅读具有一定水平的课外读物，如此一来，在提高学生阅读水平的同时，也推进了学生语文素养的提升，进而推动自主学习。

三、通过培养学生的创造性思维能力推动自主学习

一成不变地教和一成不变地学导致课堂教学枯燥乏味，久而久之，学生就只能一味被动接受而失去了创造性，无自主意识，这并不是教育的初衷。时发表展需要创新，自主学习在教学模式中的应用也需要创新。因此培养学生的创造性思维，能够有效促进自主学习在高中语文教学中的应用。创造性思维的培养并不是一朝一夕的事，需要长期潜移默化的影响。因此，教师在教学活动中要有意识地培养学生的创造思维能力。例如，教师可以通过创造性的教学设计、创造性的设置问题、创造性的解答来培养学生的创新意识，通过小组讨论交流的形式给予学生一个勇于提出自己见解的创新平台，保护学生的探索精神，让学生与学生、学生与教师的思想碰撞，实现双赢，达到培养创造性思维的目的。学生一旦具备了创新意识，便能主动发现问题，提出问题，进而能够自己解决问题，这样，自主学习便真正落到了实处，学生的学习能力、创造能力亦得到提升，为学生的可持续发展奠定坚实基础。

四、结语

传统的高中语文教学到如今已经无法满足学生对语文的学习要求，同时也与新时代下的人才培养要求背道而驰。故而，唯有顺应时发表展，进行相应的教学改革，才能提高语文教学效率，才能满足社会对人才的需求。而自主学习在高中语文教学中的应用正与之相适应，所以作为高中语文教师，应在实际教学中开展有效的自主学习，有意识地培养学生的创造性思维与自主意识，满足素质教育的要求，促进学生全面发展。

作者：张锐莉 单位：西藏昌都市第 二高级中学