现代教学理论下小学数学教学方法改革

一、现代教学理论的发展趋势

现代教学理论改变了传统教学的被动学习方式，更侧重于学生智力的开发与综合能力的培养，不仅要掌握基础的文化知识，还要养成独立思考及判断能力，发挥学生的能动性，培养学生学习的兴趣，培养学生独立获取知识的能力。现代教学理论带动了教学目标的改变，促进了新的教学方法的形成。

二、现代教学理论下小学数学教

学方法存在的问题

1.教学目标不明确。

现阶段小学教师在数学教学中缺乏明确的教学目标，没有意识到学生是课堂的主体，导致课堂效率低，学生对小学数学的兴趣不足。

2.教学方法单一。

很多小学数学教师没有意识到小学生对简单数学基础掌握的困难性，不懂得运用新颖的方法进行教学内容的理解与拓展，教学内容局限于书本，课堂情景枯燥单一，缺乏与生活实际的结合，阻碍了学生的创造性与求知欲望。

3.教学评价不到位。

课堂教学评价是通过系统分析对教学质量与学生的学习效率的价值做出评判的过程，是教育教学重要的一部分。及时性与全面性的评价有利于对学生的客观性认识，有利于老师对学生进行有针对性的教学。现阶段我国小学教学评价比较模糊，很难实现其积极的价值。

三、现代教学理论下小学数学教学方法的改革

1.把握教学主体、运用新兴教学手段。

面向小学生的教学内容一般都浅显易懂，比较简单和规范，可以采用以提高学生兴趣为主的教学方法。教师在课堂上应积极的采取形象生动的教学手法，为学生创造一个活跃、具有感染力的学习氛围，以此提高学生的兴趣，激发学生的情感，有助于学生更好的理解教材，进一步提高学习的效率。计算机、多媒体的出现为现代教学提供了新的手段，多媒体具有趣味性可以将抽象的数学概念与思想直观的表达出来，让小学生们更容易接受，融入教学情境并激发学习的兴趣，同时也增强了小学生们的创造性思维，将实际生活与数学学习结合起来，有利于课堂气氛的活跃，有利于增进老师与学生们的情感交流，有利于培养学生解决问题的学习态度。

2.建立和谐的师生关系，创建良好的学习气氛。

现代教学理论更强调教师与学生的互动环节，倡导学生在教学中作为主体地位，主动获得知识，发挥学生的能动性，老师作为辅导者，起到引导学生获取知识与技能的作用；新教学理论下的教学方法也更趋于灵活多样的形式，把班级教学、分组教学联系起来，在注重个体差异的前提下，组织并探索多种多样的教学形式，更重视教学效率，即花费较少的时间、精力，达到最理想的教学效果。教师要有深入了解学生，建立师生沟通的良好策略，加强师生之间的学习与生活交流；树立民主观念，互相尊重，平等共处，实现教学方法与教学评价民主化、全面化；创建良好的学习气氛，实现师生之间真正的和谐关系。案例：小学数学五年级下册《分数的基本性质》的教学片段：师：山里有一个农夫，他有一块地和3个儿子。某天他把这块地平均分成3份，给其中的一份大儿子，也就是这块地的1/3给大儿子；二儿子比较贪心，他说要两份，于是农夫把这块地平均分成6份，给二儿子2份，也就是这块地的2/6；三儿子更贪心说要4份，于是农夫把这块地平均分成12份，把其中的4份给了三儿子，也就是这块地的4/12，对于这个故事，同学们有什么意见要发表吗[1]？生：我认为是三儿子得多了地；生：我认为他们都一样多，兄弟间他们不应该争吵；……师：看来我们班上出现两种意见，请同学们运用自己桌上面的三个正方形纸片当做是一块地，自己动手分一分，看看哪种意见是合理的？这种教学方式的提出体现了民主、平等的师生关系，教师没有对学生的回答做出立刻武断的答复，而是选择让他们自己进行验证，激发学生的创造力与探索能力有助于学习效果的提高。

3.关注学生心理，培养良好学习风气。

小学生的学习心理容易受到很多因素的影响，老师要密切注意学生心理，为学生创造愉快的学习气氛，让学生以愉悦的心理，强烈的好奇心徜徉在知识的海洋里探索新知识，形成良好的学习风气。要提高小学数学教学质量，必须对教学方法进行改革。我们应将提倡以现代教学理论作为指导，明确教学的目标与方向，针对现阶段我国小学数学教学的现状与问题，发挥教师的主动性与积极性，对教学方法进行有效的总结与改革，有力的推动我国小学数学教学水平的提升。

作者：王玲