高职计算机基础课程改革探析

1如今计算机基础课程存在的问题

1.1计算机发展太快，教材更新更不上

计算机教材不同于其他教材，计算机领域更新太快，从WINDOWS95、98、2000到XP、vista、windows7、windows8才仅仅用了10年时间，几乎不到2年就有一个操作系统，这些操作系统又各有特点，wimdows95第一个独立出DOS的系统。windows98影响力最长，最成功的操作系统之一。windowsxp侧重于安全性和稳定性，windows首次在系统中集成了自己的防火墙。在Windowsvista中引入了用户安全控制的新安全措施，同时界面更加友好华王，但是由于占用资源太大而淡出市场，于是windows7、windows8应运而生。综上所述计算机教材至少要达到每2年就进行更新一次，才能跟得上信息时代的要求，学生学习的也不会是已经淘汰的知识。

1.2理论实践比例失调

计算机本身是一个动手实践强过于理论教学的课程，理论课千遍也不如自己手动一遍记得牢。理论教学韩凭图片演示远远达不到教学的效果，像对计算机硬件的一些基本了解，例如内存条的安插这些东西自己动手一遍就会使用，看五遍十遍都未必会记住。同时制作一个表格，PS一个图片更需要学生大量的手动操作，教师在旁边进行指导，这样效果才会更好。

1.3学生学习缺乏兴趣和压力

学生兴趣还是一个学习态度的基础，既要使学生对知识感兴趣，有要使学生感到学习的压力。很多高校的学生毕业之后，参档不会打印，IP地址不知道在哪找，这个个普遍的现象而不是个别现象。我其实更希望学生在学校里掌握的是这些最基本的知识，只有这些最近本的知识掌握了以后，我们才能去谈些别的，好高骛远没有用。万丈高楼平地起，如何引发学生的兴趣，从而主动的去学习这些基础的东西，是我们当前所要思考的。

2计算机课程改革

2.1计算机课程的引领和针对性

列举一个国外计算机基础课程的例子，我们也许能从中得到启发。在美国把计算机基础课程进行了非浅详细的分类，不仅仅是针对参科理科简单的划分，还根据其专业的特点对讲授的计算机进行非浅有针对性的教学。其实很多选择计算机专业的学生并不知道自己学习计算机会达到怎样一个目标，甚至感觉与自己的想象完全不一样，而另一种情况恰恰相反，非计算机的学生在接触计算机后产生的浓厚的兴趣。在这种情况下，我们就需要一个计算机的引领课程，让学生了解计算机作为一种基础学科的重要性和计算机跨行业学科的应用，如果从事计算机行业会往哪个方向发展，例如应用软件大师，或者软件开发方向等一些细化的方向。这种引领非浅重要，它为我们定向培养人才提供了便利条件，它可以用很少的课时让学生懂得自己的人生方向，这点很重要。

2.2计算机与时俱进

从计算机发展的速度来说我们从事计算机行业的教师都应该与时俱进，这对于我们来说不能不说是一次挑战。计算机行业不等同于其它的行业，一个知识用十几年二十几年不变，它的魅力就是在于它的发展速度。今年我们更新的知识，在1到2年内就会完全更新，开发变革出一个新的体系出来，这就要求我们必须与时俱进，否则今天的是专业教授明天你可能完全不了解这个新的体系。21世纪是个信息爆炸的时代，计算机体系更在这其中担任着无比重要的领头羊角色，如果我们教师行业不能跟上这个时代的更新速度，那么我们交给学生的知识必然是过期的知识，学生毕业后自然无法适应社会中新的知识。

2.3计算机基础实践环节

计算机基础是个很强的实践性科目，不等同于其它科目，实践可以使课程变得更加轻松容易的上手，读懂知识。实践又分为课堂实践和课外实践，实践要是理论的2倍，就是说，课上如果有20分钟的讲授就要有20分钟的课上练习，还要求有20分钟的实践课。这样才能保证学生熟练的掌握到所学的知识，加深印象，加强记忆。

2.4促进主观能动性

跟所有学科一样，考试不是目的。计算机基础课程更是这样，让学生多学会点东西应用于将来的人生，比我们考试考多少分更重要。所以我觉得我们的课程改革应该分为4个部分来核算成绩，平时成绩占20%，课程设计在教师的指导下完成一篇具有实际意义的课程设计占20%，机考20%，期末考试占40%。不以考试为目的，增加学生自主学习的动力，侧重于学生的实践操作和能力培养。像西方一些国家学生，教学主要就是提出一个事情，让你自己做观点，激发学生的学习兴趣和思考的兴趣，提高学生的抽象思维。

3结语

计算机基础是一个学校课程基础学科，如何让学生提高自主学习的兴趣，增加学生的动手操作能力是重中之重。在计算机技术迅猛发展的今天，如何与时俱进的学习新东西，把新的知识教给学生们是我们现今计算机教师所必备的能力，要不断的汲取新的知识来充实自我，让学生在学习中得到真正的知识和力量。

作者：张丛 单位：辽宁装备制造职业技术学院