初中英语课堂打造

作为英语教师，要针对学生的实际情况积极开展有效教学，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。以下是本文对如何打造有效初中英语课堂的几点认识和建议。

1.构建融洽师生关系，提供良好学习环境

教师不仅是教学活动的组织者和学生学习的引导者，同时也是学生生活中的朋友伙伴。因此，我们要转变师生关系，构建和谐融洽的师生关系，拉近师生间的距离，增进师生沟通交流，激发学生学习的积极性和主动性。另外，作为一名语言类学科，英语学习需要良好的学习环境，这对于学生口语能力和语感的培养具有重要的影响。因此，我们要尊重学生，爱护学生，将自己温和的一面表现在学生面前，主动融入学生中间，主动和学生进行交流沟通，了解学生的真实想法，和学生成为亲密的朋友，正所谓亲其师信其道，只有这样学生才会主动去学习英语，爱上英语。例如，在教学过程中，当学生回答一个问题后教师要使用鼓励性的话语来鼓励学生、激励学生，比如“Prettygood！“”Youareright！“”Yes.”等等，增强学生成就感和自信心，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来。

2.精心设计导入环节，提高学生的积极性

课堂导入是教学的重要环节之一，只有在开始时抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，才能在教学过程中取得事半功倍的教学效果。因此，在教学前，我们要根据教学内容选择一些可操作性的主题，比如实物模型、影像视频、英文歌曲等等进行教学导入，营造轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，让学生自发地投入到学习活动中来，调整到最佳学习状态，为课堂教学的开展奠定坚实的基础。例如，在学习《Unit7Willpeoplehaverobots?》这部分内容的时候，可以为学生准备了空气质量、城市绿化、交通工具、人口密度的几幅图片，让学生更加直观地感受more,fewer,less的区别和使用方法，然后引入新的句型“Therewillbemore/less/fewer...”让学生以小组为单位谈谈自己理想中的未来会是什么样的。这样一来，学生的兴趣和动力就会被调动起来，积极投入到英语学习中来，课堂教学取得了事半功倍的效果。

3.坚持因材施教原则，开展有效分层教学

我们的英语教学要面向全体学生，关注每个学生，坚持因材施教，挖掘学生的巨大潜能，保护学生自信心和自尊心，促进学生创造性的发挥，让学生获得个性化成长的空间，实现全面发展。例如，在学习《U－nit11Whatdoyouthinkofgameshow?》SectionB这部分内容时，就给不同层次的学生规定了操练的内容，首先是后进生，主要朗读基础词汇，比如watch，sunglasses，belt等；其次是中等生，主要朗读较为复杂的词汇并自己造句，比如Well，Ihaveawatch，ascarfandsunglasses.等；最后是优等生，主要朗读范文，比如3aWhat’sCool?这样划分层次，就给了后进生和中等生一个学习和模仿的缓冲过程，不仅可以检验教学的成果，同时也能提高学生综合能力。因此，我们教师在课堂操练环节中一定要坚持因材施教的理念，以鼓励和表扬为主，给学生提供享受成功喜悦的机会，增强学生学习的热情。

4.鼓励自主合作学习，培养学生学习能力

新课程改革以来积极倡导自主、合作学习方式，提高学生自主能力的关键就在于激发学生的自主意识，提升学生的自主性和自觉性。在英语教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的教师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能激发学生的自主意识，让学生积极主动地参与学习活动，使学生良好的自主学习习惯。合作教学法是一种具有创新性的教学方式，其主要特点在于可以促使学生通过合作学习获得由深到浅的知识感受与体验，并在交流互动的过程中取长补短，促使学生从被动接受转变为主动获取，全面提高学生的自主性。例如，在记忆单词时，教师可以采用分组合作的方法，加深学生对单词的印象。让每个小组按照单词性质进行分类，并根据自己的音标基础进行拼读，由组员之间相互纠正。之后再进行小组比赛，看哪一组读得最好、最准确，最后由教师进行点评，充分激发学生的参与热情。总而言之，在英语教学过程中，我们要坚持贯彻新课程改革标准，树立科学学生观和教师观，营造轻松愉快的语言学习环境，打造高效教学课堂，提高学生英语综合水平，促进学生健康成长。

作者：王娜 单位：山东省淄博师专附中