高职会计学原理课程的案例教学研究

因为会计学原理的知识点复杂多样，大多数以理论这种抽象的形式来呈现，高职学生学起来非常吃力，所以在高职会计学原理的教学中应该用案例教学法。案例教学法可以把学生带入到案例中去，提升课程的实践性，启发学生把知识点与案例联系起来，帮助学生更好地掌握知识点。但是案例教学法目前在高职会计学中的应用现状并不乐观，我们应该仔细分析当下存在的问题，及时提出有效的解决方案。

一、案例教学法在高职会计学原理课程中的应用现状

会计学原理是高职会计学专业学生的必修科目，是会计学专业的基础课程，不仅学起来有一定难度，还会影响到学生对其他专业课的学习。正因如此，学习好会计学原理对学生来说非常重要。目前，会计学原理的教学主要采用传统的教学模式，由教师给学生建构知识框架，紧接着逐个解释知识点，这样教学方式枯燥乏味，取得的教学效果并不理想。因此，教师在上这门课时应该利用一定的教学技巧来进行教学，例如应用案例教学法。实际上，已经有很多教师在会计学原理课中应用到了这一方法，但是他们并没有取得预期的效果，这主要是因为教师在讲解案例时依然采用传统的教学手段，没有加入实验、多媒体等辅助性教学手段，让案例分析法在运用时依然显得单一。另外，也因为师资水平有限，教学设备不完善等各方面复杂的原因，案例教学法的应用没有得到普及。

二、案例教学法在高职会计学原理课程中的具体实施

在对案例教学法进行具体实施时，首先应该选择合适的案例。案例的选择不单单指现有案例，教师还可以自己设定案例来更好地适应知识点的讲解，另外教师可以和社会上的一些企业进行合作，组织学生进行实践活动，使会计学原理教学有更好的效果。教师在设定教学案例时应该设定一些与同学们息息相关的案例来进行讲解，例如，在教学生编制会计分册时，案例可以这样设定：假设全班同学一起租了一间小别墅开餐厅，同学们都必须为节约成本来想办法，因此决定自己做账。在筹备阶段每个人付2000元成本，共5万元，另外学校借给班级5万元，年利率3%。同学们用这笔钱付了租金买了餐厅的必需品，共花费12000元，租金每半年交一次，购置物品预计能使用4年，请每位同学根据以上数据为自己的餐厅制作会计分录同时编制资产负债表。这样的案例分析与传统的案例分析不同，学生们很容易被带入教师设定的情境，投入到课堂的学习当中，认真地做出会计分册和资产负债表。不像分析别人的案例，让学生觉得枯燥无味，提不起兴趣。在使用案例分析法时一定要采用多样化的教学手段，如多媒体教学、实践教学等。将多种教学手段结合起来用，改变目前教学方法单一的情况，丰富课堂的教学形式，活跃教学气氛。例如，教师在教学生清理账目和分配资产时，可以这样来进行案例教学：张三、李四、王五三个人合伙做生意，在2008年投资了5万元，成立了一家制衣厂，张三做厂长，李四做出纳，王五做会计，5年之后，王五与张三认为李四账目有问题，因为李四没有完整地进行账目统计，也没有完整的单据，于是他们共同协商，准备散伙，研究散伙的资产要怎么分。在进行这个案例教学时，教师可以让学生进行角色扮演，将学生带入到分账的情境中，让学生体会到案例教学的趣味性，提高学习效率。教师在进行案例教学时一定要注意时间分配问题，因为课堂的教学节奏对学生学习的影响非常大。对于专项的案例讲解，教师可以恰当的将它们穿插在理论课的讲解中，帮助学生理解理论知识。而对于一些综合性案例的讲解，教师应该分配学校规定的课时数，尽量把案例教学与理论教学同步起来，帮助学生深入地学习会计学知识。

三、结语

案例教学法是一种结合实践的教学方法，它可以把抽象的课程变得立体化。对于高职院校会计学原理的教学，这种方式非常实用。把这种方法运用到会计学原理的教学中，可以成功地将会计学原理的课堂变得生动有趣，教师不再给学生灌输知识，而是用切合实际的案例帮助学生进行理解式学习，提高了学生的学习兴趣和效果。教师在用这种教学方法时一定要注意教学案例的选择，还要利用其它的教学手段辅助教学，把握好案例教学的进度，提高案例教学法在会计学原理课程中的实用性。

作者：李艳飞 单位：赤峰工业职业技术学院