高职英语网络教学中案例教学的应用

一、高职英语网络教学中案例教学的实施步骤

1.高职英语网络教学中的案例引入

在案例教学的开始阶段，首先需要教师进行恰当案例的选择，然后再向学生进行展示和讲解，让学生能够对案例的学习产生疑问，带着疑问的态度进行英语知识的课堂学习。教师在案例教学中需要提前进行准备，对教材与案例进行统一性的结合，使案例教学符合英语教材目标，制定案例教学的具体内容和步骤，对其展示方式进行设计，进行主题的确定。另外，在案例的设置中需要将与教学重点、难点相关的问题进行关注和突显，让学生在学习中能够带有较强的目的性来进行教材理论知识的学习。在这种生动的教学方式中进行问题的发现与探究，符合高职学生的英语认知水平，也符合其思维能力的发展阶段。

2.案例讨论，解决问题

案例教学法讨论过程就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动。[1]在高职英语网络教学的案例教学中，教师需要完成的任务比较多样，首先就是确保案例讨论的有序性，对于涉及到的问题进行准确的提出。其次就是在学生完成问题的讨论分析之后，需要将不同的意见进行统一，在案例的选择上既要符合教材特点，又要增强其丰富性，避免案例的重复使用。在讨论中教师也应该积极地对学生的思考内容进行引导，接受不同想法的提出，在讨论之后进行总结，教师需要对案例中表明的知识有一个全面的了解和认知，对学生的课堂学习情况进行评价和监督。

3.案例教学中的总结与点评

教师总结点评通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。[2]在教学总结阶段可以教师自己进行总结，也可以请学生对学习的效果进行总结，反思案例讨论中的不足之处以及获得的经验等。在高职英语案例教学的总结中，要对案例中包含的知识理论进行揭示，使学习内容得到强化，这对于知识的后续学习也是一种推动力。在教学中教师要教育学生从不同角度进行案例问题的分析，与学生一起进行讨论，最后选出最优解决途径，这样可以提高学生对所学知识的利用效率。比如在进行“computers”这一单元的教学时，在阅读训练中题目具有拟人化特征：“WHOAMI？”这样就可以引起学生的学习兴趣，然后带着问题去进行阅读，看看文章到底介绍的是什么事物，将这一完整的表达体系进行整合就是一个很好的案例教学示范。

二、案例教学与高职英语网络教学的结合

案例教学和高职英语网络教学的结合，更大程度上发挥了二者的正效应，提高了学生在学习过程中的参与度，促使老师提高教学职业能力。案例教学在高职英语课程中的引入能够让学生对西方文化以及英语文化有一个更加直观的了解，有利于学生更好地融入教学情境之中，对于学生自主学习能力的提升也有很大的帮助。高职学生在搜索网络资源、分工完成案例拓宽的学习中，能够培养独立思考的学习能力，很大程度上增强了学习积极性，案例的参与也不断增强了学习的目的性，完成案例的过程中也能增强学习的自信心。而网络这一空间为学生提供了更多获取知识的途径，开阔了学生的视野，为学生课后的自主学习提供了资源上的保障。可以说网络资源使得案例教学过程更加顺畅，而案例教学为网络教学增加了实践可行性。所以，案例教学与高职英语网络教学的结合成了高职英语发展的主要方向与必然趋势。案例教学的主要实施过程是对高职英语教学中存在的不确定性的知识进行深入分析和研究，能够帮助教师进一步地了解教育理论，是提升教学专业程度的新方法。而网络教学将是高职英语未来发展的新的教学手段，能够增强学生的独立性与积极性。案例教学的参与可以使英语网络教学缩短与实际生活的差距，增强创新思维，调动学生主动学习英语的兴趣。

作者：张妍芳 单位：湖南交通职业技术学院