基础会计教学方法与技巧探析

没有会计专业的知识背景，学生很难在实践中从事相关工作，因此，会计学科在整个文科专业中具有类似“理工科”的性质，会计学习首先强调的是理论知识的理解和掌握，进而才能寻求知识的运用。会计理论的很多知识非常抽象，理解起来有一定难度。论文以借贷记账法和银行存款余额调节表的讲解为例，分析基础会计教学中的方法和技巧。

1借贷记账法的讲解

借贷记账法是在讲完会计科目和账户以后要讲解的内容，预备知识首先要讲到记账方法，通过例子说明单式记账法和复式记账法的区别，并指出复式记账法的科学性。然后讲复式记账法的种类，重点介绍借贷记账法，学生在对记账方法有了概念以后，讲借贷记账法定义的时候就可以简单的让学生记成：以“借”、“贷”两个字为记账符号的一种复式记账法。下面分步骤讲解借贷记账法。

1.1借贷方向的判断

“借”、“贷”两个字的意思和“借”、“贷”方向的判断是多数学生感觉会计难学的一个主要原因，在讲解“借”、“贷”两个字的意思时，不要增加学生理解的负担，只需让学生明白两个字只是一个记账符号，表示要素的增加和减少，至于哪些要素的增加和减少，可以在课件中画一个“T”型账户的结构，左边写上“资产、费用、成本”增加，“负债、所有者权益、收入”减少，右边写上“负债、所有者权益、收入”增加，“资产、费用、成本”减少，让学生把这张表记下来，虽然有部分科目的记账方向特殊，但这个知识点可以先讲解一般情况，等后续学习中让学生重点掌握特殊情况。

1.2记账方向举例

讲解完记账方向之后，先举一些例子让学生理解记账方向的用法，最后过渡到会计分录的书写。比如，先给出一个业务：某公司从银行提取1000元现金。然后带领学生按照书写会计分录的步骤去思考记账方向的问题，养成良好的思维方式。先问该业务的发生涉及到了哪些会计科目，根据学生反映情况，指出是“库存现金”和“银行存款”，然后让学生回答这两个会计科目分别是什么类的会计科目，学生回答是资产类，然后再提问这两个资产类科目分别是增加还是减少，学生回答“库存现金”增加，“银行存款”减少，引导提问到这里之后，让学生回忆或者对照自己的笔记，提问“库存现金”增加应该记哪方，“银行存款”减少应该记哪方。等这些知识讲完之后，引入会计分录的知识，教大家书写会计分录，会计分录的格式可以用四句顺口溜让大家记住“借在上，贷在下；借贷错开一字格；金额分排两列；金额后不必写元”，再强化练习，这个重要的知识点就讲解完成了。

2银行存款余额调节表的编制

银行存款余额调节表的编制是在财产清查一章中讲解，属于独立的知识。该知识的难点是银行存款余额调节表的编制方法。

2.1知识的引入

先通过例子说明为什么要对银行存款进行清查以及清查的方法是什么。以学生为例，每个学生都有银行卡，如果突然发现银行卡上的钱少了50元，问学生可能会想到什么原因，通过引导，学生回答可能是自己记错了，或者银行扣了什么费用，自己不知道。接着提问学生会怎么做，学生回答可以到银行去查下记录，于是引出银行存款清查的原因：企业银行存款日记账的余额（个人银行卡的钱）和银行对账单的余额（银行的记录）不一致，进而说明如何进行清查：对账单法，企业的记录和银行的记录进行对照，看有没有记录不一致的地方。接着举企业的例子，科学的解释上述两个问题。

2.2银行存款余额调节表的编制

通过知识的引入，学生理解了为什么要进行银行存款的清查和清查的方法是什么。接着讲解企业银行存款日记账的余额和银行对账单的余额为什么会不一致，通过讲解四种未达账项的具体情况，最后简单概括四种未达账项是：银收企未收，银付企未付（银行开头的两个），企收银未收，企付银未付（企业开头的两个）。前述知识讲完以后，引入银行存款清查的步骤，步骤中提到银行存款余额调节表的编制。下面介绍讲解银行存款余额调节表的简单记忆方法。可以这样给学生讲解：首先要有一个名称：银行存款余额调节表，下面一行标明编制单位，日期和（货币）单位。然后是表的主体结构：大致分为左右两列（以课件上的标准表格辅助讲解，左右两边实际是各两列，这里合成一列说明，主要是方便学生记忆），左右可以是企业银行存款日记余额，右边是银行对账单的余额，告诉学生两边可以互换位置。然后告诉学生记住两句话就可以把表格记下来：第一，竖着看，企业开头的（企业银行存款日记账余额）加减的是银行开头的（银收企未收，银付企未付），银行开头的（银行对账单的余额）加减的是企业开头的（企收银未收，企付银未付），第二，横着看，加的都是收的（银（收）企未收，企（收）银未收），减的都是付的（银（付）企未付，企（付）银未付），通过这两条简单的总结，学生能够很容易的把银行存款余额调节表的格式记下来，格式等于计算方法，这个知识点就掌握住了。

3结论

论文通过基础会计课程中借贷记账法和银行存款余额调节表两个知识点的讲解，分析了其中的教学方法和技巧，以其作为同行交流之用，通过交流能够不断提高自我的教学水平，最终目的是能让学生以简单易理解的方式掌握会计晦涩的理论。

作者：张明凯 汪嵘明