中职英语课堂教学中素质教育思路

中职学校传统的英语教学始终围绕学科展开，在英语教学课堂上注重知识技能的传递，往往忽略了学生的心理情感需求。而素质教育提倡的就是以人为本，促进学生知识和综合素质的全面提高。这对中职学校的英语教师提出了更高要求，要求他们在向学生传递教材知识的同时，提高学生的英语专业素质和综合能力，以保证他们步入社会后符合社会发展需求。

一、提高中职英语教师的综合素质，构建教育模式

教师作为施教者，要想素质教育取得高效，首先就应该加强教师自身素质教育。随着国民经济的发展，职业学校必须源源不断的向社会输入高素质、高技能型人才。在知识经济时代，英语教师在教学中要懂得创新，根据教材内容渗透素质教育，将政治、经济、文化等穿插其中，让学生英语知识提高的同时，能拓展学生视野，树立正确的人生价值观，全面发展学生素质。要实现素质教育这一目标，教师就必须不断提高其专业素质，刻苦钻研教材内容以及英语语言教学规律，了解学生的学法与学习态度，教学中作到因材施教。为了提高中职学校英语教师的综合素质，一方面，学校要加大资金投入，定期的组织全体教师培训;加强英语教师对教育学和心理学理论知识的学习，这样更便于其针对学生的心理组织课堂教学;培训英语教师利用现代多媒体设备教学，强化教师的计算机操作能力，保证每名教师都能独立使用办公软件进行教学，例如利用电脑软件进行简单的动画制作，这样能增加英语教学的趣味性。另一方面，在知识更新快速的时代，教师要有活到老，学到老的恒心，不断充实自己的业务水平。如平常坚持听英文歌、看英语电影、参加英语交流活动等，这样能为学生提供更多英语学习素材，更容易激发学生的学习兴趣。

二、优化英语课堂教学模式

改变传统的教育模式，利用启发式和学导式教学让学生积极主动参与到教学活动中，教师是课堂教学活动的组织者与指导者，始终要确立对学生的指导地位，以便更好的完成教学目标。先让学生对学习内容进行预习，遇到疑难问题时，教师对学生稍加引导和点拨就能及时解开学生学习上的困惑。在英语每一个单元学习前，教师可以设置一些讨论题、引导性问题帮助学生更好的理解文章内容。学生在阅读中可以带着问题去读，课文中不懂的地方做出记号。教师在设计课堂模式时，要认真分析教材内容哪些是学生自学，哪些是集体讨论，哪些是由教师讲授。教师还要钻研怎样讲能更透彻，清晰。要将课文内容讲授的层次分明，浅显易懂。启发学生思考课文的深层含义。激发英语学习兴趣，提高学习主观能动性。例如:在Unit4shopping中，“购物是本单元讨论的主要话题，要求学生提前预习，在听力练习与warming－up中学生可以了解到购物时常用的语句句型，以及谈论的商品词汇。让学生清楚购物流程，教师要求学生主动的设置情境对话，两同学之间相互对话，同学A作为售货员，同学B是顾客，A:WhatcanIdoforyou?B:Ijustdowindowshopping．A:Notreally，justlookingaroundifyoudon＇tmind．B:Yes，thanks．假如顾客看上一双袜子，再次的与售货员展开对话，询问价格。如A:Howexpensivearesocks?B:Thispairofsocktwodollars．这样就简单的完成了一段购物对话，可以让学生进一步练习砍价，学生在对话过程中就能牢记句型与商品名词，达到了本单元的教学目标。在这种一答一问式的友好氛围中，学生都跃跃欲试。教师对情境对话的同学适时赞赏，鼓励学生开口说英语，长此以往，那些口语交际能力较差的学生开始尝试口语练习，带动了整体课堂气氛，学生能以愉快的心情学习英语，教师也能完成教学任务。在课堂教学中要教师要尽可能多地创建英语口语练习平台，使学生听、读、写、译能力得到提高的同时，主要就是锻炼学生的口语交际能力，如在Unit1NicetoMeetYou中，可以让学生用英语自我介绍或介绍自己的同学，了解西方打招呼的习惯，体会说英语国家的风俗习惯。教师可以设置几个场景，如欢迎新来的同学，遇见好久不见的朋友等，让学生展开对话。使学生对Welcometomeetyou．Pleaseallowmetointroduce等句型能灵活运用，增强其与西方人对话的信心。实施素质教育的目的就是为了培养学生的综合素质，适应社会发展的步伐，为将来的国际交往做准备。英语作为国际上使用最广泛的语种，在一定意义上，掌握了它，就能有更多的发展机会。中职学校的英语教师应转变传统的教学观念，探索教学新模式，让职业学校学生在课堂上积极参与学习，并在实际生活中能灵活运用所掌握知识，解决所遇到的困难。

作者：周丽红 单位：广东省工业贸易职业技术学校