历史教学中进行素质教育

一、素质教育的概要

素质教育的内涵正式话题说是在国家教育委员会的《关于当前积极推进中小学升实施素质教育的若干意见》中明确指出说明：素质教育是为了提高整个民族素质为目标的教育，根据国家教育法规订的国家教育方针，朝着社会以及受教育者的长远发展目标，以全面学生来提高其综合素质，为了培养受教育者的能力，态度，精神，促进其在德智体全面发展的教育素质教育，不仅包括外在的素质还包括内在的素质，外在的素质为学生行为能力所取得的成绩等，内在素质包括学生的精神世界也就是对局整个世界人生环境的看法与理解，也就是通常所说的人生观、世界观、价值观。这两种素质相互交融、影响、互为表里，体现为一个学生的综合素质，初中教学中的素质教育是相对于应试教育而言的，在不单纯关注学生的卷面成绩基础上培养学生正确的三观气质与胸怀，引导学生朝着塑造为德智体美全面发展的社会主义合格接班人与建设者，在初中历史课堂上对于学生素质教育的渗透有利于培养民族使命感与责任感责任感，激发爱国热情与民族正气，具有历史大局与观念的学生，所以本文以下将重点说明怎样在历史教学课堂上进行素质教育的渗透。

二、历史课堂上的素质教育的渗透

1、具体、明确教学目标。在初中历史教学中明确教学目标是历史教学的灵活与生命。明确的历史教学目标对于教学效果起着决定性与关键性的作用，是提高历史教学课堂效率与质量的关键一步，所以在历史教学课堂上，首先教学工作者要以素质教育为教学的目标，掌握教学的总目标就是在教授固定的历史知识过程中要以心理教育与思想教育为主要目标，培养学生的劳动观点、科学研究能力、以及审美观点等，然后在每一个课时上要把总目标具体为一个个小目标，相应总的教学目标，要求的层次是从较低的水平发展到搞较高的水平，从了解的少到了解的多，从低层次到高层次的，目标最后在保证掌握教学内容与教学大纲的基础上，从让大多数学生初步掌握教学的技巧上市时增加情感目标、智能目标等内容，实现质的优化与培养学科的能力，全面提高学生的素质综合素质的目标。

2、突出教学关键，优化教学内容，在纷繁复杂的历史教学内容中，可以按照经济政治，外交，文化，军事等方面，将具体的内容分解成一个个小模块，也可以按照认知的层面讲，历史知识分解成历史规律，历史概念，历史表象等等。这样实现了既有具体的历史事实，也有上层次的抽象历史理论，在每一节历史课堂上，由于教学内容的千差万别，每一节课的重难点也不相同其教学目标也有侧重点。教学工作者应该在素质教育的目标下，根据教学内容来优化教学目标，应该遵照以下几个注意点，首先，在数学教学内容明确教学目的的基础上以适应学生的理解能力与智力水平适当选择教材与辅导书，其次，再梳理教学系统大纲的基础上，抓住教学重难点，最后，建立新旧知识之间的联系，定时回忆与巩固在传播教学内容过程中渗透道德情操与历史技能训练。

3、创新历史教学法，活跃学生思维再确定完善教学目标突出教学关键点之后，作为实现课堂素质教育的核心与关键是科学选择教学的方法与其与手段。创新历史教学的方法应该本着降低历史教学难度，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的课堂素质为目标，应该优化组合与综合运用多种教学方法从历史教学的课堂上的各个环节来创新优化，这样可以提高学生的理解能力与学习能力，然后再进行课堂的学生提问时应该注意问题的层次与深度水平深入浅出，使得学生在掌握已有的知识水平之上，开拓思维进行积极的回答与思考，最后在设计课后练习时候应该明确联系目的，难度适当，设计分层次思维的问题，兼顾使得所有学生有完成训练有完成练习的机会与世道拔高水能力水平高的学生的问题。

4、创造民主、和谐的课堂环境，让学生成为主人公创造了良好和谐的师生关系和学习环境，可以引导学生发挥出原有自然最佳的学习欲望状态，应该多鼓励学生大胆的说出自己的观点想法，怀着包容与创新的胸怀与观念，反之，如果学生在历史教学课堂上说每句话都怕说错，生活学习于一个不安全的环境中，与老师的关系也就处于紧张的状态之下，处处害怕被训斥与绩效那么学生的开拓思维与积极关念又谈何说起呢，所以，创造积极民主平等和谐的师生关系，与学习环境是培养学生的素质教育的一个重要环节。素质教育作为用是教育的一个重要的补充点一级学生全面发展的关键步骤是不容小视与忽视的一个教育范畴，在初中的教学阶段，也是素质教育实施的最为关键的阶段，历史课堂上的素质教育应该从具体、明确教学目标，突出教学关键、优化教学内容、创新历史教学方法，活跃学生思维，创造民生和谐的课堂环境，让学生成为主人翁等几个方面来贯彻落实学生的素质教育，培养学生的历史责任感与使命感，让学生有清晰的历史全局观，促进学生的全面发展。这也将是当今历史教学工作者一个重要的研究课题与任务。

作者：高洪香 单位：河北沧县大褚村乡回族中学