语文教学中多媒体运用

信息技术正以我们始料不及的速度改变着我们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式，学校教育也必须与时俱进，信息技术与学科教学的整合也势在必行。语文作为一门基础学科，具有工具性、人文性，与日常生活联系非常密切，职高语文课程指出“应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，基于这个目标，一个讲台、一块黑板、一只粉笔和老师的一张嘴的传统教学已经完全不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节，尤其是新课程的改革和实施，让工作在语文教学第一线的我深切地感受到教学方式和手段都要有所改变，这个改变主要体现在课堂教学目标、教学活动的组织形式、教学手段等方面，而多媒体教学正契合这个改变，为此，就多媒体手段在教学中的运用谈一些我的心得体会。多媒体这一高新的科技手段在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官参与学习，使学生的学习更加直观、形象、生动，有着其它教学手段无法比拟的作用，为优化语文课堂教学提供了一个更为活泼有效的平台，它在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率，开阔学生知识视野、增大教学容量等方面有着很大的优势。

一、运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解力和记忆力

运用多媒体课件可以非常直观的呈现事物的性状，优美的自然风光，神奇的科学现象等，让学生通过表象逐步了解其特征和实质，让理解和记忆来得更加自然和深刻。我在讲授朱自清先生著名的散文《荷塘月色》时，就做了一个教学课件，先让学生欣赏了一些荷花的图片，美丽的荷花很快就吸引了学生的注意，兴趣盎然。图片中有的是阳光下的荷花，有的是月色笼罩的荷花，学生一比较，就能体会出文章中“月色下荷塘”的特征———美丽朦胧，那作者的心情也可以大致推断出来了，有些喜悦也有些伤感吧，有了这样的直观形象的感受，学生就很快能体会到作者在本文中所要表达的“淡淡的喜悦和淡淡的伤感”这样特殊的感情了。作者又写到“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……”学生欣赏图片看到荷叶的形态，就很容易理解作者把叶子比喻为“舞女的裙”了，那种舒展的姿态是两者的相似点。图片中荷花有的绽放有的含苞，作者分别用“袅娜”和“羞涩”来形容，是极为贴切的。可见，通过多媒体课件的展示，学生理解掌握远比凭空想象要效果好，它为学生创设了一个极为直观形象的情境，很快吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣，爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，学生产生了兴趣，就会用心去思考和理解，分析文章才得心应手，而且教师只要精心设计课件，有些内容也无需大费口舌地去描述，生动的感官刺激胜过千言万语，教师讲得轻松，学生学得投入，一举两得。

二、运用多媒体辅助教学，使语文课堂教学形式丰富，事半功倍

多媒体教学手段的运用，能使课堂教学形式变得丰富起来，比如，我在讲授《故都的秋》时，导入新课时先让学生描述自己观察到的秋天的景象或者背诵古人描写秋天的诗句，之后用多媒体课件展示一些诗句，比如刘禹锡的《秋词》等。接着用多媒体播放文章的朗诵录音，学生认真倾听，眼前就会浮现出一些相关景象，调动学生丰富的联想和想象。在赏析文章内容的时候，可以用图片直观地展示文章中所描绘的唯美画面，比如牵牛花啊，槐树落蕊啊;还可以用动画展示秋雨图，潇潇秋雨仿佛给我们带来了丝丝寒意，文中那句“一场秋雨一场凉”的意境便让学生瞬间感受到了。让文字和画面完美融合，让声音展示语言的魅力，让学生在这种立体生动的教学过程中真正的体悟到了文字的韵味美，也理解了作者情感。如此丰富多彩的教学形式，学生是断然不会感觉枯燥乏味了，各种感觉同时调动起来，有声有色，有动有静，清楚而条理，直观而有趣，课堂气氛活跃，学习成为一件很轻松很快乐的活动，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，教学效果更好，事半功倍。

三、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，轻易攻破重难点

在传统的语文教学中，教师要花费很多的时间、精力来突破重难点，还往往难以达到理想的教学效果。比如，在现代文的教学中，理解文章的主题，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，那么教师就可利用多媒体课件的形、色、声、动感的优势，使学生通过多媒体课件观其境、闻其声，触景生情，充分调动学生的积极性、主动性，启发学生思维，能更好、更快攻破教学中的重难点。如在教学毕淑敏的《离太阳最近的树》时，重点分析红柳的形象，可是大家对红柳都很陌生，很难有一个准确地把握，所以，教师在引导学生阅读课文的基础上，多媒体图片展示红柳的图片，“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。”学生就会很快很直观地对红柳的外在形象和生长环境了有了初步感知;接着展示红柳恶劣的生长环境———空气稀薄又寒冷的高原和一望无际的沙漠，还有红柳庞大的根系等等，学生结合课文中作者的描述“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘”、“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土”、“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂”，他们就能够很容易地概括出红柳顽强的生命力和傲然不屈的精神。另外，赏析这些语句中所使用的比喻和拟人的修辞手法也是一个重点，学生通过图片的展示更加形象生动地感受到红柳生长环境的恶劣和它们生长的不易，拟人手法写出红柳那种从容不迫的神态。还有看到红柳根的形态，比喻手法准确生动，红柳傲然不屈的形象跃然眼前，学生对两种修辞手法的效果也了然于胸了，可见，多媒体在课堂教学中，对攻破学习重点作用是显而易见的。

四、运用多媒体教学，能更有效地利用课堂时间，增大教学容量

语文学习要求学生有开阔的知识视野，要加大学生的阅读量，可是当前的教学现状更多的还是围绕考试来学习，学生的知识来源局限于书本，极为匮乏，所以，要更有效地利用课堂时间，加大知识容量，弥补学生的这个不足，传统的教学方式显然是心有余而力不足的，多媒体教学就能实现这一点，在有限的课堂教学中，可以为学生快速地展示学习内容及重难点，完整呈现板书内容，及与课文有关的课外知识，还可以点击大量丰富的与课文相关的链接，进行延伸阅读、比较阅读和提升阅读，为学生赢得更多的时间，拓宽学生的视野和思维，扩大知识面。例如一节作文指导课，传统做法费时费力效果一般，但是老师如果能借助多媒体把范文或是学生的习作打上电子屏幕，让全体学生一起读文、欣赏、修改、评点，非常直观，师生还可以随时进行点评和讨论，进而有效地提高学生的作文鉴赏和写作能力。另外，我们还可以通过媒体播放与课文相关的影片或者戏剧，更加生动地帮助学生理解课文内容和思想感情;还可以投影练习题，方便快捷，增大了课堂容量，让课堂更丰富更有效。综上所述，我觉得多媒体教学是现代教学的需要，更是语文教学活动中不可或缺的辅助教学手段，我们应该很好地利用这个手段，不断更新教学理念，不断改进教学方式，不断充实课堂内容，有效提高教学效率，提高学生的语文素养。当然，多媒体教学也不是非要每课必用，要合理恰当的运用，不能为使用而使用，不考虑教学实效，成了哗众取宠的工具。我们应该遵循多媒体的实用性原则、恰当性原则、辅助性原则和启发性原则，使用恰到好处，画龙点睛，有效地推进语文教学。

作者：卜慧玲 单位：晋中市卫生学校