高中语文教学资源使用方法

一、高中语文教学资源的概述

（一）高中语文教学涉及的教学资源的现状

伴随网络、信息和科技的迅猛发展，高中语文的教学资源增加、丰富，教学资源的交流范围在不断扩大，已经校内逐渐扩展到区县、省市甚至是全国的交流。交流范围的不断扩大，促成了五花八门教学辅导资料的不断衍生，在教育和高新技术成果相结合发展的现下，备课课件、练习课件和复习材料等各种多媒体课件也层出不穷。然而，高中语文教育资源总量是不断增加的，但或许受到课标要求的限制，教育资源的内容却总是相差不大。繁杂的辅导资料和教学课件是良莠不齐的，它们的质量存在很大的差异，部分优秀的课件是由名师精心准备的，有着极高的参考价值；相对的，另外一些课件则是制作简单，甚至内容都是不齐全的，纯粹是用来敷衍了事，教师选用这样的课件不仅浪费时间和金钱，还会产生对学生学习思维和自己教学思维的干扰。市场上的很多教学资料都是根据高中课标设定的，往往包含课标的方方面面，部分的辅导资料也会贪图全面性而忽略了教学形式，对每个知识点都进行平均讲解而不能突出课程的重点和要点。高中学习的压力很大，学生要学习的科目相对较多，往往不能花很多时间学习一门课程，这样广而不精的资料设置对于学生的学习来说是不利的。高中教育改革是长期进行且不断深入的，每年课标都会有一定的调整变化，原先的很多精品教学资源会逐渐被取代和淘汰，但是收集几年的教学资源进行对比，我们会发现很多都是一样的，就是所谓的换汤不换药。许多高中语文教学资源都是时效性很低或者是过时的，这些资料会对经验较少的年轻教师产生误导，影响到他们的教学实践和学生的学习效果。

（二）高中语文教学资源的使用状况

现下高中语文教学资源的使用方式是十分简单的，高中语文教学具有特殊性，比较适合综合利用各种教学资源强化教学效果。但是现在很多教师在使用教学资源这个层次的认识都是浮于表面的，例如在上课时随意地播放一段教学视频就算是使用多媒体教学。但事实是，很多学生没法领悟到教学视频和授课内容之间存在的联系，只有通过老师的讲解，学生才能够真正明白其中的内涵，达到利用感官刺激提高学生学习效率的目的。高中语文教学资源的运用是缺乏有效管理的，高中教学过程中会设置教学讨论小组，定时进行集体备课以协调教学进度等，然而，教学讨论小组对高中语文教学资源并未进行严格的规范和高效的管理。在安排完备课任务和教学任务后，很少有教师会花费时间从海量的教学资源中挑选优秀的课件，更别提对课件进行分类保存等。这会导致教学资源总量不断增加，但质量却愈来愈低。

二、进行高中语文教学资源优化的目的

优化使用高中语文教学资源更加有利于学生对教学资源的掌握，提高学生的学习效率。为了迎合高中教育改革，打破传统的高中语文课堂学习模式，为学生提供更好的学习环境，实现高中语文教学资源的最优利用，需要进行高中语文教学资源的优化使用。教师需要对教学资料足够熟悉，对教学内容足够清楚，教材、多媒体等都是教师在实行高中语文教育时的辅助工具，教师必须结合学生的特点合理、优化地使用高中语文教学资源，对资料进行筛选、整合，充分发挥教学资料的作用。进行教学资料的优化使用是教师更快、更好地达到教学目的的重要手段之一。教师可以利用教学资料提前让学生熟悉教学内容或是自主复习、巩固教学内容。

三、优化使用高中语文教学资源的积极作用

高中语文教学资源的优化使用，能够提高教学资源的利用效率，强化学生的学习效果。优化利用教学资源需要提炼教学重点和要点，根据教学资源估量教学效果，在教学过程中精心备课，仔细筛选资料，制订适合学生的教学方案。强化教学效果是高中教学资源优化使用的一个主要方式，能够提高高中语文课堂学习效率，强化学生的学习效果。高中语文教学资源优化，一定程度上推动了高中语文教学资源的共享。在资源共享的过程中，教师会在教学实践中发现优秀的教学资源、淘汰低质量和过时的教学资源，相对来说，减少了教师选择参考的教学资源的时间和精力。建立并完善高中语文教学资料优化使用的机制，增加信息共享的渠道，能够促使教学资源不断更新，从而提高质量。

四、结语

在高中语文教学实践过程中，要实现三维教学的目标，教师潜心研究教材是首要的，其次是充分开发与利用高中语文教学资源。与此同时，教师必须关注高中语文教学的实践过程，在实践中积累和总结经验，发掘更多有效的资源，将高中语文教学资源的运用与实践教学过程有机结合起来，以便推进高中语文教学，拓宽学生知识面，提高学生综合素养。高中语文教学资源极为丰富，需要进一步提高高中语文教育资源的优化使用。本文探讨了优化使用高中语文教学资源的方法。总结来说，在高中语文教学过程中，应当积极运用各种教学方法，例如有效提问法、想象教学法、多媒体技术等方式充分激发学生语文学习的兴趣，创造性地培养学生的创新性思维方式和能力，以便更快实现高中语文教学资源的整合利用，不断提高高中语文教学质量。

作者：房小磊 单位：阜宁县东沟中学