案例教学法医学检验论文

一、资料与方法

1.一般资料

选取佳木斯大学二年级的医学检验专业学生共109名，其中男性42名，女性67名。全部学生均完成了基础医学课程等的学习，具备一定的基础医学知识，并跟随带教老师进检验实验室学习操作至少5次，均具备一定实验室操作基础技能和具备一定的检验医学思维。

2.方法

传统教学方法即以授课老师讲解，学生听取讲解，被动接收知识为主要教学方式。案例教学方式为：第一步，课前准备。教师课前准备好案例，并设定相关的案例反应的知识点和思考问题，除了和理论密切相关的问题还可以预设一些开放性问题，让学生课余自行查阅资料，用以拓展知识面。学生准备为预先根据教师设置的案例进行预习，自行查阅整理资料。第二步，教学实施。因为课前师生均有准备资料，可以让学生分组组织发言，说出自己的看法、思路。教师对发言进行引导和点评，提出存在的问题，并就问题让小组再讨论分析，最后总结讨论完毕教师根据资料准备充足程度、回答的全面性、问题的价值等进行成绩评定。按照教学方法在学习效率提升、自学能力提升、学习兴趣提升、协作能力提升、表达能力提升、多学科知识融合等方面进行调查问卷设计，完成后由教学专家审阅内容，认可后进行调查。共发出109份，回收109份，合格109份。将问卷整理分析。

3.统计处理

使用SPSS17.0统计软件进行分析，计数资料使用卡方检验。

二、结果

两种教学方法在学生当中的效果反应比较。案例教学法各个调查项目的优良率为100%，均显著高于传统课程效果的评价（P＜0.05）。

三、结语

本组研究显示案例教学法的学生评价优良率为100%，与传统教学方法的学生评价相比较，在调查的各个项目方面均有显著提升。案例教学法的作用表现为：第一，扩宽临床知识。案例教学结合临床疾病的症状等从医学检验方向进行分析讨论，有助于学生多学习临床知识和巩固临床知识，为以后的工作方面处理应变打下基础。第二，培养系统思维。让学生学会资料的搜集、整理、分析、推理、判断等能力。第三，调动学生积极性。案例分析涉及到多项专业知识课程的融会贯通运用，让学生有好奇的兴趣，从而积极性提高，另外综合运用知识能够利于学生对所学理论知识的及时复习和巩固，逐渐构建起知识框架，形成知识连续性，让学生从整体上认识医学检验。第四，利于团队精神培养。分组进行资料搜集整理和讨论，学生的分工协作能很好培养协作能力。总之，通过临床案例教学方法，在提升学生的协作能力、拓宽学生知识面和调动积极性的同时，也提高了教师的教学能力，案例教学法是一种值得借鉴的优秀教学方法。

作者：王莉 孙玉鸿 刘丽秋 辛华 单位：佳木斯大学附属第一医院