中职生语文教学论文（4篇）

第一篇：中职语文教学问题及对策

1．中职语文教学中所存在的问题

虽然说，学校应当“以生为本”，但在真正的教学当中，老师所体现出的“以生为本”做得还不够，因为老师总是觉得自身经验较为丰富，所以在课堂讲课当中，老师只是单纯传授知识给学生，而往往忽视了这些知识是否对每个学生都适用。这种单纯的教学方式在一定程度上具有矛盾性，因为老师所传授的知识，未必就是每一位学生想学的知识。所以老师就要改正自己的教学态度，应当真正了解学生的需求，从学生的需求当中，找到教学的切入点，从而才能真正地帮助学生正确树立自己的人生观以及价值观，只有这样的课堂才是学生真正所需要的。

2．改进中职语文教学问题措施

2．1从改变观念入手，营造积极的氛围

职业教育从根本上来讲就是就业教育，但就业教育并不等于单纯的技能教育，虽然用人单位所需要的人才是技能型人才，但从实际来讲，单位若想长远的发展下去，其员工单单只有技能是根本不够的，必须在有技能的同时也要具有综合素质，特别是理解，分析，交际等语文能力。这就表示了学校不应该只对学生的技能进行培养，还应该加强学生们的基础课程，尤其是语文课程，这就要求学校在注重专业技能培养的同时，也要重视其学生的语文课程，只有这样做才能营造出积极的氛围。

2．2抓教学主体，强调其语文教学的重要性

我们首先要做到的就是应该把语文教学提升到一定的高度，使学生们能从传统的文化领域中学到一些爱国爱民的知识，以及积极上进的爱国精神，只有让学生们领悟了这些道理，才能提高学生的语文水平。其次要做的就是重视语文课的基础性作用，提高学生们对文字的理解以及分析的能力，只有具备了这样的基础，学生才能很好地完善自己的知识结构，以及提高自己的专业技能素质。

2．3在学生的教学内容上下功夫，切合学生实际需要

第一，中职学校的语文教师应该及时的更新自己的教学观念，不仅仅要认识到学生们为什么会对语文课不在意的现状，还必须要接受现有的教学对象，认真地去探索更为合理的教学模式，要根据学生的需要，而选择其相对应的教学内容。第二，老师要深度了解中职学生的实际知识层次以及学习程度，根据学生的实际学习情况，制定出一些低难度的基础性强的语文知识，例如:财会专业的学生，老师可根据其专业性制定出语文教程，应当让学生了解其经济合同，以及协议书和商品说明等。对于幼儿教育的学生，老师应当侧重于对学生思维方向的教育。

2．4改善教学方法，提高学生学习语文的兴趣

中职学校学习的科目较多，其专业性也较强，所以老师在对学生进行语文教学时，应当以提高学生的能力为主，要根据学生的需求，改良其传统的教学方法，因为这样可以激发学生对学习的欲望以及需求，同时也可对未来的职业生涯带来帮助。同时，老师在对学生的教学当中，应当通过其模拟情景来开展演讲活动，以及让学生讨论一些故事来活跃课堂的气氛，因为这样可以激发学生对学习的兴趣，可以使学生能够轻松愉快的学习语文。

作者：宁天霞 单位：阜康市职业中等专业学校

第二篇：中职语文教学改革

一、中职语文教学存在的问题

在没有对语文课程进行充分了解的基础上，老师就对学生进行语文教学，也不关心学生的掌握情况，这样的教学方式使学生的综合素质比较低下，就会影响学生的语言表达能力及阅读能力。对于中职学生而言，很多学生的文化基础比较薄弱、自主思考和探究问题的能力比较弱。传统的教学方法让学生无法参透古诗文或者现代文中很多深刻的内涵，在教学过程中，老师要更多地教授传统的写作套路，还要开发学生的思维和引导学生进行自主创新。

二“、面向职业”的中职语文教学改革

1.摆脱背诵的学习方式

在开展“面向职业”中职语文教学改革的时候一个根本性前提就是要进行教学方法的改革，现在很多中职院校都运用传统的教学方法进行教学，传统的教学方法使学生学习时产生一种疲倦心理，在开展文言文课程教学的时候，中职学院的语文老师更加关注学生对文言文的背诵，开展教学活动的时候都把文言文教学的重点放到对文言知识点的教授上，没有生动的案例教学引导。这样就会给学生造成一定的压力，让学生在进行应试教学时，形成自己的观点，这样的教学方法对学生的就业是有很大不利影响的。在进行《邹忌讽齐王纳谏》教学的时候可以采用新的教学方法，不是传统地对课文进行机械背诵，要让学生先了解课文，可以让学生自己进行翻译，学生在进行文言文翻译的时候有很多地方是不能独立完成的，但是我们还是要鼓励学生进行翻译，有不会的地方可以略过。（邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰“：我孰与城北徐公美？”其妻曰“：君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。）这段，学生对于“形貌昳丽”就不能准确翻译，在教学的时候教师就应该及时加以指导。

2.开展就业导向教学

现在，经济快速发展，很多的大、中、小型企业对于人才的要求大大提升，在日常的企业工作中，我们就要对员工进行许多的策划工作，这些策划工作对学生的个人写作能力有一定的要求。从当前的职业教育现状来看，中职院校的学生一直都把语文当成一门次要的课程来学习，学生不能把学到的知识进行融会贯通，我们要教授学生商业文案写作的要领。在语文课堂教学中，要培养和提高学生的写作策划能力，在语文课堂教学过程中进行适当的引导，这样可以有效地培养学生的技能。在“面向职业”的中职语文教学改革过程中，老师要对中职学生的口语表达、交际能力、写作策划能力等进行综合培养，在整个教育过程中，要改变以往单调的教学方式，这样可以引领学生进行社会实践，发展适应社会的能力，从而更好地融入社会大环境中。

作者：洪青平 单位：甘肃省天水市武山职专

第三篇：初中语文教学模式创新

一、课堂之中要重视师生的互动

走进有些教师的语文课堂，完全是自己在唱独角戏，所以流传着一句“教师在讲台前戴着镣铐跳舞”。学生与教师互动效果不佳，这对教学的开展具有一定的制约。中职学生都要面临社会就业竞争的压力，要在教学中逐步培养他们的主动意识、协作意识，不能被动接受教师讲解，要引导他们主动学习探究，在互动过程中提高思维能力。笔者一般是设计任务模式对学生进行引导，让他们能够在学习中按照清晰的思路、借助于思考题对课文展开分析研究，这样的教学模式避免了学生完全漫无目标的学习，使整个教学完全处于教师的有效掌控之下。其次，教师在教学中既放手让学生自主合作学习，同时也强化了重难点的点拨，让学生在和小组内同学的分析交流中完善答案，提高思维的深度、广度，培养了协作学习的意识。同时对学生在语文学习中遇到的难点问题，发挥思维启发点拨的作用。

二、学习要求要体现差异性原则

十个指头伸出来都有长短，对于中职学生而言，他们在语文学习上的差异性更加明显。学习基础的差异、能力的差异、技巧的差异以及情感的差异，对教师教学工作的开展提出了更高的要求。笔者在教学中针对学生实际状况设置了差异性的目标要求，无论是知识性要求还是能力性要求都区别对待。在班级设置了三个层级，分别对应优秀生、中等生、学困生，无论哪一个层级的学生只要达到了规定的目标要求，都属于完成学习任务。在这种差异性要求的引导下，学生的语文学习积极性能够有效调动起来，特别是许多学生在以前的学习中属于文化基础薄弱的类型，语文学习难度较大，现在有了差异性的教学目标，他们在学习中的自信心可以有效激发出来。经过一段时间的实践，笔者发现差异性的教学目标可以更好地引领学生开展学习活动，他们在学习中的信心、积极性明显增强。整个教学活动都应当在差异性目标的引领下有效进行，无论是教学提问、作业设置还是过关考核、阶段检测，都应当与差异性目标一脉相承。

三、教学环节要强化能力的培养

能力培养在语文教学中具有非常重要的意义，特别是对于中职学生这一即将走上社会就业的群体而言。笔者在教学中既重视知识点传授，更重视结合学生未来的就业方向，以增强学生岗位竞争能力为目标强化语文学习训练。如对学生强化书写训练，让学生一笔一画注意间架结构，提高书法水平，写得一手好字，让学生在未来的就业竞争中多一份自信。再比如强化学生写作能力训练，特别是与学生未来岗位相结合的各类计划书、总结等应用文体，教给学生办公室公文处理的一些基本程序方法。这些对学生而言可以有效增强就业竞争力，缩短进入岗位以后适应本职工作的时间周期，对学生具有非常重要的意义。再比如教师在语文教学中，还可以强化一些交际礼仪方面的训练，特别是提高学生表达能力、沟通能力、协调能力，让学生在语文学习中获得更多的实用技能。

四、流程设计要整合课外的资源

中职学生校园生活非常丰富精彩，他们拥有更多的时间与空间来学习。语文教学工作可以针对这样的状况，将课外的各种资源整合起来服务于语文教学工作。例如对于课堂学习中存在的薄弱环节，可以在课后进行相应的拓展巩固，组织学生针对学习中的某一项难点进行专门研究，提出解决的方法，提炼出学习的技巧经验，在全班开展交流供大家借鉴吸收。这样的课外活动，既帮助学生实现了重难点的突破与巩固，而且培养了学生总结梳理能力，让学生获得更多的学习技巧。再比如为了培养学生分析研究能力，教师可以针对某些社会现象包括校园的思潮等等，要求学生开展调查研究，既深入到生活之中观察了解，搜集整理素材，也经过共同努力对素材进行筛选整理，提炼出规律以及背后蕴含的深层次内容，撰写出调查报告。这样的活动既训练了学生观察、分析、研究的能力，同时较大的促进了学生的思维能力，这样的能力培养也是学生未来岗位履职的重要基础。一言以蔽之，中职语文教学应以学生就业为指导，树立“服务职业”的意识，充分发挥语文教学的服务功能，将创新创优与提高教学效率完美结合起来，更好地服务于学生综合素养的提升。

作者：沈丹华

第四篇：中职语文教学建议

一、对中职院校语文教学的几点建议

1正视教学现状，重新制定教学目标

中职院校在进行语文教学时要首先认识到中职语文教学的特殊性：即中职院校语文教学体现的是职业教育，而非基础的文化教育，因此，在中职语文教学中，将语文和其他的专业课程相结合，让语文教育服务于专业教育，只有这样，才能发挥语文教育作用。将语文教育和专业教育结合起来，我们需要在教材和教学方法上下功夫。首先对于教材来讲，很多中职院校的语文教材与高中的语文教材相差不大，文化教育意味明显，但这明显不符合中职院校的教育，因此，中职院校在进行语文教材的编写中要注意几个原则：必须坚持够用性、时代性、实用性和趣味性。即在教材编写中，以学生就业、创业的需求出发，以中职学生的认知特点和心理变化为基础，合理地编写语文教材，让语文教学内容在为学生就业提供帮助的同时，变得简单易懂，让学生学习到更多实用的东西。在教学方法上，中职教育不能像高中那样让同学们死记硬背，对于语文知识也必须研究认识透彻，对语文学习的评价也不能放在分数上。在中职语文教育中，我们有必要打破以往的教学模式，构建适合中职学生的教学模式，在素质教育发展的今天，我们首先要树立一切为了学生发展的教育理念，在语文教学中更加突出学生的学，适当地减少教师的讲。在教学中，教师要从学生的实际生活出发，帮助学生将语文学习当成实际生活中的语文应用，实现学生由被动学习向主动探究的转变，教师也要善于将课本中的语文知识转变为实际生活中的例子，从而引导学生自主探究地学习，在此基础上，教师加以引导，激发学生思维的发展。另外，根据中职语文教学的特点，我们有必要积极创新新型的教学方式，在教学中讲练结合，突出学生的主体地位，发挥学生的参与意识，教师则要构架新型的教学框架。中职院校的语文教学应该包括教材分析、学生现状分析、教学理念设计、教学目标确定、教学流程设计、课后评价等诸多方面，让语文教学形成真正的育人手段。

2语文教学内容与专业实践充分联系起来

现阶段很多中职语文教材有大量的名家议论文和杂文，这些内容虽然精华，但对于中职学生来讲，吸引力无疑是大打折扣，加之这些文章脱离了学生的时代背景，对于中职学生的作用几乎是很小的，因此在教学中将这些内容适当的删减和略过，将更多的时间放在学生就业后需要的能力的培养上来，例如，自荐书、通知书的写作、与同事的交流等，因此，在教学中不妨将教学重点放在语言交际能力和应用文写作上来。针对口语交际训练来讲，很多中职学生缺乏的恰恰是这种能力，他们在走入社会后的面试、与同事的交流都需要良好的交际能力，因此在教学当中，教师要有意识地对学生进行口语训练，帮助学生建立起自信心，改善课堂上学生不爱回答问题的现象，例如通过一些奖励提升学生主动发言的动力。其次，循序渐进，帮助学生一步步锻炼口语交际能力，教师可以首先让学生通过课文朗读等活动锻炼学生的普通话，在此基础上，通过教师和学生、学生与学生的课堂互动，逐渐地做到出口成章，达到理想的口语交际能力。

二、结语

总体来讲，中职语文教育对于中职学生的发展有着重要的作用，在日常的语文教学当中，教师有必要根据时代的发展，不断更新自己的教学理念和教学方法，也希望语文教学能真正为学生的发展作出贡献。

作者：李超