幼儿园体育教学论文

一、在示范动作时做到流畅、优美，充满节奏感

我们知道，每个体育动作的完成都离不开节奏，不管是拳击、跑步、跳马、吊环都要遵循一定的节奏，这里的节奏是身体节奏。就像跑步我们要让跑步节奏和我们身体节奏紧密结合，如果掌握不好会让我们的心脏感觉不舒服，更不会有好的成绩，孩子虽然小他们的运动也没有那么强的竞技性，但作为幼儿园老师应该有良好的职业道德，从小处着手让孩子的身体有个良好的发展。如简单的体育游戏，好玩的木棒，孩子在连续跳跃木棒时，如果掌握不好跳的节奏，动作就会不流畅，好多幼儿会出现在木棒前犹豫不决，把握不好跳的时机，迟迟不能完成动作，甚至出现绊倒，踢棒等情况，所以老师首先在示范时就要动作流畅、优美，充满节奏:下蹲———摆臂———蹬腿———上纵身体，并适时加上口令，让幼儿在潜移默化中养成良好身体素质。

二、小组活动中成员配合讲究节奏的把握

小组活动中讲究节奏的运用。活动前，小班孩子提前欣赏大哥哥大姐姐的比赛，让他们感受比赛的气氛，学习比赛经验，增强比赛信心;中班孩子可以在试玩中寻找经验，比赛前允许孩子分组试玩，试玩的目的是寻找合适的合作伙伴，寻找比赛方法，积累比赛经验，尝试经过自己探索获得比赛经验;大班孩子则活动前先讨论如何才能快速准确的完成小组活动。比如，在小组接力完成的动作这项比赛中，除了奔跑速度外，要考虑其它影响完成整组动作的因素，如起跑、接力的方式、拍手、拍肩还是递物都要掌握好节奏，避免丢棒，接棒慢的问题。大班运球比赛中，孩子们活动前分组讨论了接力方案。A组方案:跑时球抱在胸部前下方，集中精力以防摔倒，交接球时递球者向前送出，接球者手放胸前张开，并做好跑步的预备动作，递球者喊一，接球者喊二的同时快速跑出。B组因为活动前没有把方案商量好，交接球时出现几次接球者没接住球的现象，影响了速度，因为影响了速度，其他队员拚命想提高速度，结果因为急于求成又出现跑动中掉球现象。结果当然是B组输了!所以，我们经常听教练说注意掌握节奏，这种节奏和其它幼儿素养一样我们应该从娃娃抓起，在潜移默化中培养。这种长期素质的锻炼，让我们班孩子在几次运动会比赛中均获得良好成绩。

三、教师在体育课中全盘掌握孩子的身体和情绪节奏，随时调整活动方案和活动节奏

作为教师，我们更应该掌握孩子们运动的节奏，不要等到孩子累得筋疲力尽时再结束游戏，而是要时时观察孩子的情绪和身体的变化，及时叫停游戏，或者调整游戏方案，变化游戏难易程度，运用总结等方式让孩子及时调整身体节奏和活动节奏。如果活动内容有些激烈，那就要一个活动环节完成后让孩子稍事休息再进入游戏;如果游戏内容孩子参与的积极性不高，没有充分调动孩子情绪，那老师要调整游戏方式，增加游戏的趣味性和竞赛性，用语言、动作、口号激励每个孩子积极游戏。

四、结束部分运用音乐，让孩子进入身体舒缓期，放松身心，交流体验

活动结束部分，我们应该让孩子的身体慢慢平静下来。我一般会放些幼儿喜欢的音乐，并且音乐经常变化，当音乐响起，孩子们知道体育活动要结束了，他们会自觉进入放松状态，互相敲敲打打，伸伸踢踢，或者三五成群地讨论今天的活动有哪些地方自己做得好，哪些地方做得不好，影响了小组发挥，听听同伴对自己的评价。当然，孩子们少不了因为本组失败后的互相埋怨争吵，我一般不会去干涉他们的讨论，而是帮助他们学会用恰当的方式表达和调控情绪。如果出现肢体冲突，我会适时出现让他们冷静表明自己观点，用和平方式解决，商讨下次应该如何避免类似失误发生，并且下次的活动我会看似无意的把他们还是分在一组，鼓励孩子与其他小朋友分享自己的运动经验和心得体会，发现个别孩子不高兴时，上前主动学问情况，帮助化解他们的消极情绪，做到对孩子收放自如，“收”不是要管制他们，“放”也不是任意放纵他们，教师不但要管理好孩子的身体状态，还要把握他们的心理节奏，让孩子在和同伴的不断碰撞中，学会怎样处理问题，增强如同伴的合作交流能力，让孩子全面发展。总之，作为保育和教育为一体的幼儿教育，在对孩子实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要位置，充分发挥体育课的专业作用，让体育课更利于幼儿身体的发展，让孩子的动作充满节奏，充分激发幼儿身体正能量，为幼儿的全面发展打下良好基础。

作者：都英荣 单位：山东省济宁市邹城市兖州煤业股份有限公司东滩煤矿幼儿园