英语教学中的创新教育论文（3篇）

第一篇：英语教学中创新教育之我见

一、改变教学方法是创新的主渠道

1.营造愉悦、宽松的课堂氛围，鼓励学生创新

课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。要改变“以教师为中心”“教师权威”的观念，变被动的师生关系为主动的朋友关系，融入学生之中，使课堂教学互动起来，充分调动学生的参与性。

2.调动学生积极性，激发学生创新

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目的和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。再次，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论。还要注意设计提问的环境，使学生敢问、想问和善问，使学生的创新能力充分地发挥出来。

3.做好知识传授，为创新打好基础

首先，作为教师必须不断充电，不断进行知识贮备，放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识累积到一定程度时才得以形成的，因此，学生掌握知识的质量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深，思考的时间越长，就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪、勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开实践是不可能的，知识的应用为创新提供现实可能。

二、真实自然，体现语言运用

教学设计的目的是将知识转化为学生运用语言的能力。要实现这一目标，必须要求教师创设一定的语言教学情境，把课本的语言知识自然渗透到教学活动中去，让学生在活动中学习和运用语言，增强学生的参与度，提高学生的学习兴趣。教师在设计教学活动的时候尽量贴近学生的生活。比如，教学生表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来家里的照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员，这样既活跃了课堂气氛，又使学生加强了对生词的记忆。在学习表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自的服饰、鞋帽等。在学习表示生活用具的词汇时，教师应尽量的带一些相关的模型，如，我在教学“What’sthis/that？”这个句型的时候，准备了小汽车、公共汽车等玩具。这样一节课下来学生基本上对这节课所学的重要内容有了一个很深刻的影响。通过这样的教学过程，使学生在参与教学中，能感受到用英语的乐趣，这会使学生主动地去认识语言，主动地寻找用英语去认识事物的方法和手段。

三、结语

总之，如何使教学工作常教常新，使学生在规定的课堂教学中做到学有收获，除了学生自身的努力外，另一主要方面还是要求教师要不断地探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生的学习兴趣，使教与学成为一种互相作用的关系，使教师与学生成为伙伴。

作者：满晓平 单位：甘肃省永登县龙泉寺镇初级中学

第二篇：创新教育在英语教学中的体现

1.鼓励学生质疑，培养创新勇气和创新精神

质疑是点燃学生思维探索的火种，质疑是学生创新的起点，质疑是学生主动学习的标新。在英语教学中，教师要鼓励学生质疑，引导学生去发现问题。同时，教师要善于给学生创造良好的质疑空间与环境，让学生大胆地提出问题，鼓励他们多疑多问，充分发挥学生的创造潜能，要让学生知道，没有质疑就没有创新，思维能力的养成自疑问开始。好奇是孩子们的天性，小学生思维活跃，想象力丰富，他们有时在学习中会产生一些奇怪的想法，有时会打破砂锅问到底。对于学生新奇的问题和大胆的质疑，教师要给予鼓励。大发明家爱迪生小时候不是还问过“Hersareabletohavechicks，whycan’tI？”的问题吗？在教学中鼓励质疑，才能培养学生的创新勇气和创新精神。

2.开展多样活动，激发创新思维

小学生活泼好动，好奇心强，他们喜欢表现自己。在教学中，教师要针对小学生爱表现、好胜心强等心理特点，在课堂教学中采用多样的教学形式，充分调动学生的学习积极性及兴趣。游戏、歌曲、谜语、画画、儿歌等都是孩子们喜欢的活动形式。课堂教学活动要围绕学生的兴趣来设计，让学生参与到教学活动中，给学生提供更多的创新机会。例如在学习了happy，sad，angry，bored等表情的形容词后，让学生做“Guessinggame”，教师发词卡给几名学生，其中一个学生根据单词的意思做一种表情，其他学生则根据这个学生的表情猜单词，学生们个个兴趣盎然，课堂气氛活跃，学生们的创新能力在活动中得到了体现。在学唱歌曲时，让学生边唱边做动作，还可以让学生根据节奏自己设计动作，学生们思维活跃，有的学生竟设计出了新颖别致的动作。

3.积极评价，体验创新快乐

在教学中，教师要善于运用鼓励性的语言。因为鼓励性的语言让学生充满自信心，能调动学生参与的积极性。学生们体验到了成功的乐趣，才能更积极主动地去学习，才能更好地去创新。在英语教学过程中，教师要用丰富多样的语言对学生进行表扬。Excellent！You’reveryclever！Welldone！教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，使他们的创新能力得到更大程度的发挥。学生在掌握了句型后，教师让学生自主操练，练习时，教师给学生积极的评价，让学生拥有一种成功感，从而感受到学习的乐趣，同时发挥了学生的自主性，让他们品尝到了创新的喜悦，从而增加了学习的自信心。培养学生的创新能力是新世纪的要求，实施创新教育，培养具有创新能力的人才，是我们教师的神圣职责，课堂作为教育教学的主阵地，英语教师任重而道远。

作者：陈瑞波 单位：青岛经济技术开发区王台小学

第三篇：浅议英语课堂中的创新教育

1.寓教于乐，激发学生创新思维

最佳的英语课堂就是学生由“要我学”转化为“我要学”，进而转变成“我乐学”。好的开头，是一堂课成功的一半。在教学实际中，我特别注重每堂课的课前导入。我通常会结合本课的教学内容用讲故事、一分钟师生间的freetalk、又或者是一个小游戏等形式来创设一个良好的英语学习情境，设疑激趣，导入新课。在课中，我有时会运用多媒体手段，有时运用一些直观教具，让学生进行问答与口头表达的训练，有时让学生做游戏，有时让学生进行角色表演等方式，尽管采取的方法不同，但目的只有一个，就是让学生对英语产生深厚的兴趣，以集中的注意力和饱满的精神状态乐学英语。在英语学习的过程中，语音、单词、语法一直是很多学生面临的几道难关。在听了几次疯狂英语创始人李阳教师的精彩演讲后，感觉他倡导的相关理念值得在英语课堂中推广。于是我也尝试着在教学字母及音标时，利用李阳式音标手势让学生大声疯狂操练，收到了良好的教学效果。学生不仅练得有滋有味，很有兴趣，而且也在大声练习中掌握了元音和辅音音标，同时又克服了说英语的羞怯。对于枯燥的记单词和背语法，我在课堂中采取了句型突破法，在短文中精选了涉及生词及包含有重要英语语法点的句子，反复让学生进行操练，并让学生自己发现句中的生词用法及语法现象，从而让学生在句子句型的操练中不知不觉就记熟了生词，学会了用法，也掌握了重要的语法点。

2.和谐互助，营造创新交流氛围

在教学中，教师的首要任务是营造一种轻松活泼的教学氛围，让学生在和谐、轻松的氛围中想说英语，敢说英语，爱说英语。教师要把微笑带进课堂，尊重、理解、宽容学生，努力营造和谐轻松的教学氛围，使学生的各种潜能得以挖掘与发展。如在英语教学角色表演对话时，教师和学生一样扮演角色，一起角色表演，一起开展活动，会使一种师生平等、民主的教学情趣油然而生。而当学生出现问题或错误时，教师要先加以激励再加以指导和点拨；当学生取得进步时，要善于发现学生的闪光点，及时给予热情鼓励,教师要注意在各种场合培养学生的创新能力。其次，在学生层面，为了充分调动学生的积极性和主动性，教师可根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯等个性差异，同桌两人一组进行搭配组成一个个师友互助小组，基础能力较好的当师傅，较弱的当徒弟，让学生在英语学习的全过程和谐互助，唱好预习交流、学习交流、复习交流及作业督促指导这英语学习三步曲。预习由师徒督促完成，复习及作业也由师徒督促完成，课堂中，如果徒弟遇到不会的问题，师傅就负责把徒弟教会，如果连师傅也不会，可以先向其他组的师傅请教，再教会自己的徒弟，如果也其他师傅也不会，最后由各组提出问题由教师进行讲解。这样，通过学生帮助学生，师傅教徒弟，实现师徒双赢，并实现了学生主动地、积极地并创造性地学习英语。教师也从传统的辛苦讲解教授中解脱出来，由原来英语课堂的累教师懒学生变成了“勤”学生“懒”教师，这样的英语课堂才是我们英语教师追求的高效英语课堂。

作者：倪清华 单位：江西省赣州市南康区连城初中