拼音教学快乐教学思想应用

1.营造良好学习环境，让学生们快乐学习

拼音教学主要针对低年级的小学生，这些学生刚刚步入校园，对于学校的一切都感觉很新鲜，并且充满了好奇和向往，这种好奇也恰恰是孩子们学习的动力，我们可以充分利用这一点，在教室的墙壁上、楼道的墙壁上张贴拼音学习表，在黑板上做有关拼音的板报，把拼音字母通过漫画展现出来，将教室装扮成一个“拼音的海洋”，让孩子们在校园里能够随时见到拼音的身影，通过耳濡目染，可以更好进行拼音学习，我们也可以在教室外面或操场的墙上用图画的方式传播拼音知识，让孩子们在课间休息时既可以让大脑休息，又可以潜移默化的将拼音记在心里。在拼音的教学中，需要调动孩子们的积极性，如果孩子们学着没有兴趣，那可能会对孩子们以后的学习生活造成巨大的困扰。因此，我们从学习环境入手，为孩子们打造一个良好的拼音学习环境，让孩子们在快乐中学习拼音，以便让孩子们能对拼音教学产生浓厚的兴趣。

2.引入游戏以及故事，让学生们爱上拼音

孩子们都有爱玩的天性，因此，游戏对孩子们来说有着不可抗拒的吸引力，在进行拼音教学时，将拼音知识插入到游戏中，通过寓教于乐，孩子们在游戏中取得的学习效果会远比传统课堂上的知识记忆深刻。举例说明，在进行取字母游戏时，老师在教授完整体认读音节的“yi、yu、wu、yun、ying、yue、yin”后，可以将这些整体认读音节制作成卡片，并打乱顺序放在黑板上，老师在读完一个音节以后，让一个孩子上台找出那张卡片，如果找对了，大家就致以鼓励的掌声，如果猜错了，大家就帮他找出正确的答案。再或者，进行猜字母的游戏时，我们可以在讲述完韵母以后，将韵母杂乱无章的写在黑板上，然后找一名学生上台，老师在黑板上随意指一个韵母给大家看，然后让台上的学生猜，当他指向“i”的时候，大家就集体回答yesorno，猜对就掌声鼓励，猜错了游戏继续进行。通过游戏中学习拼音，可以让孩子们更好的进行记忆。故事和游戏一样，同样对孩子有着惊人的吸引力，我们小时候都是听着故事长大的，而有些故事我们甚至能记一辈子，因此用故事作为载体，进行拼音教学，可以使孩子们很好的学习汉语拼音。比如通过讲述秋天的故事：“秋天到了，树上的叶子都黄了，一阵风吹来，树上的叶子全都掉了下来，小蚂蚁看见了就对叶子说：叶子叶子，你马上就要死了啊。叶子笑着回答说：我没有死，我只是又回到了母亲的怀抱里，这就是生命的意义”，通过多遍朗诵这个小故事，孩子们就可以对“i”的记忆更加深刻了。

3.指点进行自主学习，让学生们巩固所学

现代教育的要求已经逐渐的对孩子们的自学能力要求越来越高，因此，我们需要通过多种途径，培养孩子们的自主学习能力，让孩子们自己进行学习。这种自主学习在拼音教学中也有非凡的意义，鉴于孩子们的年龄，学生在课堂上不可能一直保持集中注意力的状态，更不可能整堂课都进行高效率的学习。这样一来，在课堂之外，孩子们的自主学习就显得极为重要。在进行拼音教学时，我们可以让孩子观察拼音字母的特点，然后根据拼音的形态，创造出相应的儿歌来描绘出这些拼音的特点，最后让学生们多多朗诵，达到熟能生巧，可以背诵的状态，还可以让小学生同桌之间进行相互交流，相互学习，相互检查，使拼音的学习更加简单。例如，在进行拼音“i、u、ü”的学习中，首先让孩子们观察“i、u、ü”的特点，“i”上面是一个点，“ü”是在“u”的上面加了两个点，然后教给孩子们语境歌：一只小蚂蚁，想要去过河，河水太深过不去，小小乌龟带它过。在这首儿歌中，“i”从外表上看，形状和小蚂蚁很像，“u”的的形状和小乌龟也很像，“ü”就是小乌龟的两只小眼睛。再比如记忆b和p时，由于这两个字母很像，学生开始很容易混淆，也可以通过儿歌的形式让学生加以区分：听广播，bbb，爬山坡，ppp，这样一来，学生很容易在读音中对二者加以区分。通过这个学习儿歌的过程，可以让孩子们逐渐拥有自主学习的能力，并在以后的学习中也会自己去联想这些儿歌，深化自己的记忆。

4.总结

在小学的拼音教学中，我们要用心去经营，通过各种各样的形式来向孩子们进行拼音教育，将拼音教学蕴于游戏或故事中，让孩子们快快乐乐的学知识，激发学生的学习积极性，提高孩子们的学习效率，我们更要培养孩子们的自主学习能力，让孩子从小培养自学能力，为长大以后打下良好的基础。所以，我们必须要摒弃传统的拼音教学，在拼音教学中运用快乐教学思想，寓教于乐，让孩子快快乐乐学习。

作者：姜露萍 单位：江苏省淮安市实验小学