幼儿体育教育研究

一、充分展现幼儿的学习主体地位

在实践幼儿体育教育时还应当全面树立起幼儿的学习主体地位，这一点对于保证幼儿体育教育质量有着关键性的意义和积极的影响。在当前全新的教学规章制度中明确指出当前幼儿体育教育活动的开展应当是有目的性和有计划性的，引导学生参与不同形式的主体活动。所以在实践幼儿体育教育过程中，教师还应当善于确立幼儿的教学主体地位；灵活对课程设计的方式和教案进行变更，很好地将学习和锻炼的主动权交给幼儿，这一点对于增强质量和最终的教学效益有着重大的影响和深远的意义。例如，老师在活动室内摆放了许多新颖别致的拱形门（用许多皱纹纸小花围成），让幼儿在欢快的音乐声中自由结伴练习。需要注意的是，幼儿在幼儿体育教育中应当是探索者和思考者，教师应当很好地充当一种引导者和指挥者的角色，引导学生对相关课程内容和知识进行深入的探索，从实际角度着手对今后的发展方向和发展技术原则等进行综合性研究，以达到现代化幼儿体育教育发展的需求以及标准。

二、锻炼幼儿的受挫意识

教师要让幼儿“试一试”“想一想”“说一说”，都让幼儿通过尝试操作，独自迈出蹒跚艰辛的第一步，尝到成功的喜悦。在成功的同时，伴随着可能出现的挫折。在幼儿的成长过程中，教师适当渗透受挫意识，能磨练其意志，提高其对环境的适应能力和心理承受能力，使幼儿懂得挫折与竞争相伴随，要成功必须战胜挫折，学会不怕困难，勇敢坚强。如大班幼儿尝试练习，探索如何才能把球滚过去？怎样才能投准？有的幼儿一次、二次、三次不成功，老师点拨要领，让他们试着再来，他们胜不骄、败不馁，在挫折中磨练了意志。

三、结语

总的来讲，加强幼儿体育教育质量有着重大的意义，正如上文所阐述的，在传统的幼儿体育教育模式中，教学的思想观念已经难以跟上当前时发表展的步伐，在今后的教学过程中还应当重点对教材的难点和相关知识点进行解答。综上所述，根据对当前现代化的幼儿体育教育基本现状和实践中应当重点增强的相关层面内容等进行系统性的分析，从实际角度着手对工作的发展思想和发展核心理念等进行系统性分析，旨在以此为基础更好地实现相关教育事业的发展和创新改良。

作者：吴志强 单位：内蒙古自治区根河市阿龙山镇幼儿园