初中体育教学规范性探究

一、教师规范性的引导

初中体育教学需要教师进行引导和指挥，教师在教授体育知识时为了到达学生学习的有效性，教师要做好相关的引导工作。在学习某个动作时，教师也要及时的示范和教导，帮助学生掌握要领。比如进行跑步训练时，教师就可以根据“跑步”这个项目进行说明。从“跑步”的类型、跑步要注意的事项、跑步对人体的影响等各个方面进行解释，让学生能够在理论知识的指导下进行正确的训练。接着，教师需要针对某种跑步训练进行动作上的说明和引导，比如“短跑”训练时，教师可以向学生说明短跑时的准备动作、在跑步过程中手臂摆动的幅度、跑步时步伐应该怎样迈……这些都是体育训练中非常细小的知识点，也是非常重要的细节部分，这些内容的教导也可以避免学生在训练过程中受伤。还比如进行“跨栏”训练时，教师也要进行相应的解释说明。比如栏高的规定、跨栏的助跑距离、跨栏的越栏数量……这些知识一是为了给学生普及专业性的知识，让学生能够从中学习到更多与体育有关的理论性内容；二则是为了给学生进行实践训练做好相应的准备工作，避免在训练中出现危险性问题。所以教师在进行体育教学时，一定要记性规范性的指导，包括体育理论知识的说明和实践训练过程中注意事项的说明，让学生在一个具有专业化的体育课堂享受运动带来的快乐。

二、在学生训练过程中及时进行更正

体育训练的过程中，由于学生相对缺乏一些体育常识，容易产生一些错误可能会对身体造成一些伤害。所以教师在学生进行训练时一定要严格注意学生的训练情况，避免不必要的伤害。比如在教“仰卧起坐”时，教师会要求两人一组进行训练。一个同学压住另一个同学的脚腕，仰卧的同学双膝弯曲进行仰卧起坐的训练。这个时候教师就要观察仰卧着的同学与按压脚腕同学的姿势是否规范，避免在训练时由于某一方学生因为姿势的原因对对方产生伤害。比如仰卧的同学双手交叉放在后脑勺的位置就不能过下，因为会对劲椎造成压力，产生危害。因此教师针对这种情况一定要及时强调，学生在训练的过程中也要注意观察，及时更正犯错的学生。只有这样，体育教学才能够尽可能的安全化和规范化，保证学生在一种安全的环境下进行体育运动。还比如在训练“折返跑”这个项目时，教师在设置好障碍物的位置后也要向学生强调在跑的过程中，转弯时应该采取什么样的方式才能更快更准地进行反向跑，同时减少转弯时带来的缓冲性伤害。这些都是教师应该思考的工作，在学生训练之前必须认真交代和指引才能使得学生的训练更加规范化和标准化。出现问题时，教师也要马上暂停，及时纠正学生的错误。比如在折返跑的训练中，很多学生在转弯时容易突然停下脚步进行转弯，这种后果会对膝盖造成不良影响。所以在这样的现象下，教师也要指出学生的错误，并且把这种情况设为典型，来让学生引起注意。

三、在合作中相互取长补短

在体育的学习中，学生也要加强与同学的合作，在互相学习的过程中提升自己的体育技能。教师也要为学生创造更多互相学习的条件，采取合作式的教学法让学生在与其他同学交流对比中发现不足，解决不足，以到达体育学习的准确性标准。例如在学习“广播操”时，教师教完某些部分的动作后，可以把学生分为几个小组，让学生们自己进行复习和相互纠正，最后教师进行几个小组动作完成质量的集体检测。学生在进行小组复习时，就是合作的过程，有些接受能力慢的学生可以请教其他接受能力快、肢体协调性好的学生完善自己的动作。而相对优秀的学生则可以发挥自己的特长，去纠正那些存在问题的学生，完善整个集体的动作整齐度和美感度。在这个过程中学生自己进行交流和学习，就是一种相互取长补短的过程。对于广播操的学习，动作的规范和准确是最基础的部分，这对于体育教学的规范性和准确性也有着一定的影响。教师还可以采取“比赛”的方式来促进学生之间的合作，比如可以提高广播操动作完成的标准，包括：肢体协调、面部表情、队形变换等内容，这种压力也更加促进着学生进行积极合作和完善，学生在这样的规范性和准确性要求高的广播操比赛中才能更加集中思想去编排好自己团队的广播操表演。教师用这样的教学手段也能够极大激发学生去关注体育项目的规范性和准确性，到达教学的目的。

四、总结

体育是一项充满活力和热情的科目，教师在教学活动中应该加大对体育教学方式的规范性和准确性的思考。包括教师对体育项目的规范性、准确性说明和学生对体育项目规范性、准确性地训练，都是初中体育教学不可缺少的过程。

作者：潘晓松 单位：江苏省盐城环保科技城实验学校