高中声乐教学实践探究

一、我国高中声乐教学的现状

随着教育部《普通高中音乐课程标准》的颁发，音乐教育观念与教学方法上也有了新的转变。其中规定：普通高中的音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，在培养全体学生音乐素养的同时要满足不同学生的发展需要，同时要顾及每个学生的特殊爱好和音乐特长的发展。在这样的教育理念指导下，全国各学校掀起了一股艺考热，很多学校不顾及学生的兴趣特长，为了追求升学率让那些成绩不太理想的学生去学习音乐，参加艺考，使艺考成为少数学生升学的敲门砖，使学生的个性发展呈现出了不良现象。全体学生的艺术教育狭窄化，这也使得每个学校的音乐特长生的教育情况纷繁复杂，其中有直接以特长生的身份考入高中的，也有高一以后才转入特长生班的，甚至还有一些学生到了高三以后因为成绩的原因才开始学习声乐。学生生源基础不一，水平也参差不齐。其中很多艺术特长生文化成绩不理想、不遵守纪律、自制能力差，这样的学生教师教起来非常艰难。综上所述，我认为当前高中声乐教学的重点问题就是如何能够更好地兼容好素质教育与应试教育。

二、高中声乐教学的实践方案

高中生的心理发育已经逐渐趋向成熟，人生观、世界观已经基本形成，他们在组织能力、概括能力与逻辑思维方面都有所提升，对事物有着独特的见解。在教育教学过程中需要我们音乐教育者进行不断研究和探索教学理念和教学方法，才能够实现预订的教学目标。对于普通学生声乐教育与特长生声乐教育，我们要制订不同的教学目标，采用不同的教学方法。1.普通高中学生的声乐教学在普通高中阶段，声乐教学的目标主要是让学生能够欣赏一些优秀的音乐作品，适当地培养一些演唱技能技巧，让学生能演唱一些难度适中的音乐作品，提高学生的审美力，陶冶高尚情操。在教学过程中我们要重视审美与创造，重视与生活实际相结合，重视教学趣味。教师可以在教学过程中对音乐教学进行精心设计，可以通过一些课外活动、演唱、比赛等，让学生对每部音乐作品所带来的美感进行体验，从而在一定程度上引导学生树立健康、高尚的审美观。教师可以尽量多地选择人们所熟悉的生活中的教材，学生在一定程度上对其进行切身的体会，从而唱起这首歌曲来的时候，不仅对它产生兴趣，还能够真正对其有真情实感，真正地体现通过音乐作品来歌颂生活。教师还应该在选择教学内容和确立教学目标方面，重视教学的趣味性，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐文化素养，陶冶其高尚的情操，促进他们全面发展。2.高中艺术特长生的声乐教学对于声乐特长生，现在很多学校都有着比较规范的教学目标和教学方法，结合多年教学经验，我认为特长生的声乐教学难点就在于气息、共鸣、位置和声音观念三个方面。歌唱最重要的是声音，呼吸是发声的动力，教师上声乐课要给学生讲解唱歌呼吸的特点，确立胸腹式联合呼吸在演唱呼吸中的地位，让每个学生都要学会正确的呼吸方法。掌握呼吸要领：吸气的时候横膈膜下降，腹肌扩张，气息进入肺部，呼气的时候腹肌要收缩，压迫横膈膜上升，吸进的气息受到压迫经气管呼出。只有呼吸正确，声音才能纯正，音色才能优美。在教学过程中，还要针对学生容易出现吸气浅、气息僵硬、吸气不稳、漏气等问题帮助他们分析错误的原因，并给予解决。共鸣器官包括口腔、咽腔、鼻腔、口腔和共鸣腔，在发声训练中合理地运用共鸣非常重要。在训练的过程中要让学生了解三大共鸣，介绍一些声区的概念让学生初步了解歌唱声区的运用与共鸣之间的密切关系，做到有的放矢。咬字、吐字方面，普通话的发音是比较大的问题，可以先让学生了解一些以声、韵、调为特点的汉语发音规则，根据本地区的方言针对性地训练学生发音不准的地方，让学生正确发音吐字，在演唱中争取做到字正腔圆。最后，要准确把握歌曲的处理和表现，我们要让学生去熟悉作品的创作背景，抓住作品所表达的意境。要唱熟旋律、熟记歌词，简单分析歌曲的结构，了解歌曲的旋律特征。对于每一部分都要进行仔细的研究，用自己的理解和情感将歌曲比较完美地表现出来。

三、总结

以上所述是我在声乐教学实践中的一些观点、认识和积累，我认为声乐是一门特殊的艺术，作为声乐老师，我们在教学过程中要运用科学的训练方法，真正用心灵和学生沟通，提高他们的演唱技术和音乐表现力。另外，还要结合自己学校声乐教学的实际情况，在传承传统教学方法的基础上，积极吸取国外先进的教学经验，迎来声乐教育事业上新的辉煌。

作者：吴梅 单位：山西省晋中市榆社县职业中学