信息技术在中学物理教学中运用

一、加强信息技术在中学物理教学中运用的若干建议

1.多媒体课件的合理导入，模拟实验和常规实验结合

任何学习开展的动力都要以兴趣为基础进行，才能获得较好的教学成果。兴趣作为人们探索和研究事物的主要动力，是我们在物理教学过程中需要特别注意的地方。如何启发中学生对物理学习的兴趣？我们可以将多媒体课件合理导入，让学生在充满兴趣的情绪下，从而进一步激发学生学习物理的欲望。其次，利用信息化技术将模拟实验与常规实验相互结合，从而增强课堂实验教学的特点。在物理学习的过程中，实验是物理课程最重要的组成部分，但是它的规律和概念学习过于抽象化，难以让学生一下子就能够理解。因此，对一些难做、难以观察的实验、物理现象，利用信息化的模拟实验软件，通过真实、生动、有趣的表现形式，从而将抽象的物理概念、规律变得更加具体化、形象化。

2.合理设置物理学习情境，利用信息技术让某些情境变成现实

对于物理学习来说，除了需要有兴趣的引导，还要求我们在一个正确的物理学习情境中进行学习。比如，在学习电阻和电流关系时，电阻是阻碍电流通过的一个阻碍物，而电流则是电流经过而产生的物理现象，两者发生关系时，我们很多时候都无法亲眼看到其反应结果。这个时候，我们就可以合理设置物理学习情境，利用信息技术让某些情境变得直观现实。假设人一不小心碰到了插座，有电流流过了这个人的全身，我们就通过动画的形式让这种情境变得现实，教师再结合一些实际的案例，从而将电流与电阻的关系进行更好的阐述。

3.让学生分成小组，通过互联网进行自我探究学习

当前，很多中学生都有自主学习的能力，作为数学教师，我们可以就一个物理问题，让学生各自分成学习小组。学生以小组为学习单位，各自利用网络进行学习分析和探究，这其实都是非常具有促进作用的。但教师需要注意的是，其在课堂上提出的物理问题难度不宜过高，问题需要结合学生现阶段的知识储备和能力水平而制订。如果学生在自主学习中遇到了什么难题，教师应该积极给予帮助，为学生提供一些具有针对性的意见。这样学生在学习的过程中就能少走弯路，提高自主学习的效率。

4.信息技术不可在教学中滥用

虽然信息技术与物理教学的结合越来越密切，但是信息技术决不能完全取代传统的物理教学，能实际做的实验，一定要实际去做。切忌在教学中不分青红皂白，滥用信息技术。例如，有一位教师在演示“声音不能在真空中传播”的实验时，不是实际做实验而是做成多媒体课件演示，这样做看似热闹，但是学生缺少必要的感性认识，造成了信息技术对物理教学的喧宾夺主，易产生东施效颦的效果，更是对技术的浪费。

二、结语

总而言之，将现代化的信息技术积极运用到中学的物理课堂教学中，不仅能够增大课堂的知识容量，还可以使原本抽象、过于概念化的知识展示得更加形象、直观。这对于学生来说，不仅能够激发他们学习物理的兴趣，还能够增强他们的学习主动性。教师可以合理导入多媒体课件，合理布置物理学习情境，并布置任务让学生自主学习。当然，教师也要明白如果过度依赖多媒体，就可能导致物理教学失去其应有的地位与作用，最终反而达不到原本的教育效果。

作者：万国乾 单位：雅安市雨城区二中