大学英语教育问题探究

二、当代大学英语教育基本现状

基于其他教育工作而言，大学英语教学本身具备一定特殊性，不仅是素质教育、文化教育等的重要场所，同时还是加强中西方文化、思想以及科技交流的关键性途径。基于大学生来说，通常已经能有效掌握英语句型、英语语法等知识，但是在实际运用方面有较大劣势。许多外系学生进入大学以后，认为英语已经不再对其升学有影响，因此并不重视英语学习，形成应付、敷衍的态度，这不仅影响其他同学的学习兴趣，还影响到教师上课的心情，以至于学生英语水平良莠不齐，部分学生在英语听、说、读、写、译等方面都难以达到教学要求。当代大学英语教育中，教学环境复杂、教学模式僵硬化、教学态度恶劣以及学生认知水平较差等问题普遍存在，以至于学校培养方向出现明显偏差。同时，大学英语教育普遍沿袭传统模式，即使教师已学到各种新型教学手段，也无法将之应用于教学程序中，更无法调动学生积极性以及参与意识，导致学生长期处于被动状态，加之大学英语教育职业化特征并不明显，其教育方向、教育定位都尚未明确，导致学生难以找准方向感，并不利于教学互动的有效开展。

三、当代大学英语教育优化措施

（一）重视学生个性化发展。

基于当代大学英语教育而言，其教学程序大多沿袭传统模式，以填鸭式教学为主要手段，学生长时间被动学习知识，久而久之就会形成懈怠思想。不仅如此，由于教学手段过于僵化，教师在备课时也只需要研究课本内容，对于英语教育主流思想以及教学前言等内容都采取忽视态度，以至于无法及时吸收各种新知识，也无法将其及时传授给学生，导致学生和社会发展相脱节。为了改变这个现状，需要教师对学生进行重新定位，尊重学生主体地位，通过加强日常教育，不断提升其自主学习能力、自主思考习惯。学生本身具备其独特喜好，在语言学习层面上，其思维体系往往具备一定个性化特征，所以当代大学英语教育活动中，教师还要重视学生个性化发展，通过尊重其差异性，促使学生开展创新性学习程序、个性化思考方案，从而不断丰富其个性。

（二）重视英语阅读教学。

阅读教学本身属于大学英语教育中最为重要的构成部分，阅读还是一种技能模式，对于提升学生掌握英语的能力、推动语言技能良性发展等都具有重要价值。鉴于此，大学英语教育活动中，需要给学生重新定位，将其视作阅读知识构建主体，并在开展阅读教学活动时给予学生自主地位充分尊重，教师在其中有效发挥其引导作用，带领学生形成其自主性阅读思维，并创建起个性化英语知识系统，学生在丰富其知识背景的基础上，结合自身找出喜欢的阅读内容，并对其进行拓展，用以积累更多英语知识和阅读经验，在培养学生阅读习惯的基础上，有助于大学英语教育活动的顺利开展。

（三）加强师生间良性沟通。

基于大学生而言，其本身已经形成某些习惯，在学习方法上也已经自成一派，因此教师要给予学生自主权，带领学生对自己角色进行精确定位，通过尊重学生，在互换角色的基础上，与学生开展交流活动以及对话教学，加强授课程序、对话程序、提问程序以及交流程序的无缝连接，使学生在轻松和谐的课堂氛围中参与教学活动。采取这样的教学模式，师生以及生生均处于平等对话体位，有利于各种学习策略的有效进行。而在对话中，教师要对学生进行针对性引导，使之学会“怎样学习”，同时自主研究各种学习策略，不断能够增强学生整体自信心，还有助于学生提升其学习效率。除此以外，教师还应当具备无私奉献精神，在引导学生形成对话意识的同时，加强师生间良性沟通，并鼓励学生交流其学习方法以及学习经验，通过生生间相互促进和相互解答，启发学生优化其学习手段，同时教师也能从中研发出信息教学模式，确保教学程序和教学内容都能得到及时更新，从而提升教学程序整体灵活性。

四、结束语

探讨当代大学英语教育中存在的问题及对策不仅体现出可行性特征，还表现出一定现实意义，是当代大学英语教育领域良性发展的必然要求。大学英语教育除了涉及到课本知识教学、阅读教学以外，还涉及到了写作教学等方面。而为了优化当代大学英语教育程序，不仅要求学校领导及教师重视学生个性化发展以及英语阅读教学，还需要加强师生间良性沟通，通过优化大学英语教育程序，不断提升其实践价值与效率，从而推动大学英语教育领域的良性发展。

作者：仲萍 单位：青海大学