政治教学质量探究

一、教学设计工作要“透”，牢牢把握教材与学生特点

教学设计是初中政治教学最为基础的环节，一切教学工作都是以教学设计为条纲有序开展，离开了周密的教学设计，整个教学活动将会变得杂乱无章。因此，教师要高度重视教学设计工作，在教学设计环节要吃透教材，研究透学生，使教学设计与教材编排意图相吻合，与学生身心发展特点相适应。例如，针对初中生刚进入中学阶段，会带来一些心理的差异的问题，如何引导学生快速转变角色、调整心态，融入到初中学习生活之中，苏教版政治教学中专门编辑了《我是中学生了》这一课，让学生明白中学生应当具备什么样的条件标准，如何迎接自己的中学生活。因此，教师在教学设计中要把握教材的这一编排意图，同时和学生的心理状况、思维特点融合起来，整个教学设计要立足于学生的真实思想状况，从而提高教学设计的针对性，能够为教学活动的顺利开展奠定良好基础。再如，初中生经常存在逞强好斗的心理，教材中编辑有《让人三尺又何妨》这一篇课文，教师在教学中可以结合学生的日常行为开展教学设计，使教学引导具有更强的针对性效果，能够实现教材教法与学生发展的融合。

二、教学组织环节要“活”，充分体现学生的参与效果

初中政治教学是一门开放性程度较高的学科，教师要摆脱固定模式的束缚，要在教学环节开动脑筋积极创新，让教学氛围更加活跃，使学生具有更为宽泛的参与空间，从而让学生能够有效参与其中，加深理解。例如，在《要“鱼”还是要“渔”》一课教学中，笔者针对这一理念将教学活动设计为一场辩论赛，将持有不同观点的学生分成正方和反方，两方分别搜集能够验证自身理论的素材，推荐出三人小组进行正反方对抗。这样教学活动成为了学生思维的辨析过程，大家都在尽自己所能辩倒对方，辩论的过程也是全体学生在思维上进一步明晰的过程，以这种新颖的方式可以取得较为显著的成效。再如，在《积极的生活态度》教学中，笔者组织学生对正方两个方面的案例进行分析研究，既深入分析积极的、消极的生活态度各种表现、作用与影响，同时也结合学生的生活实际，要求学生自我排查，在思想中具有哪些不够积极的态度，自己应当如何改变和提高自我等等。在这样的辨析中，学生不仅加深了理解，而且也受到了良好的思想教育。

三、教学手段运用要“趣”，展示生动形象的教学信息

教学手段的现代化在整个政治教学中具有积极的意义，广大教师一定要重视教学手段的运用，以趣味性的演示为课堂展示更加生动灵活的教学信息，使政治课堂更加生动丰满，让学生的学习更为投入。例如，在《改革开放的新时代》教学中，笔者专门制作了一段教学视频，以本地区改革开放前后的巨大变化作为背景，通过数据展示群众收入、国民生产总值、财政预算收入等方面的对比差异，用图像对比同一条街道、同一处居民点、同一个公益单位前后发生的变化，从狭窄的街道到宽广的马路，从狭小的门诊楼到气派的病房楼等等，这样的生动演示让学生直观看到了改革开放对生产生活产生的巨大变化，从而让政治教学具有更强的思想引领效果，帮助学生加深了对教材内容的理解。再如《消费者的合法权益受法律保护》教学中，笔者运用多媒体演示了两个依法维护消费者权益的视频短片，素材内容来自于各地的315晚会，让学生通过鲜活的案例以案说法，增强对依法维权意识的领悟。

四、教学拓展延伸要“广”，将触角向学生的生活延伸

政治教学要重视教学延伸，既要抓住课堂同时更要将课堂之外的教学资源整合起来，使教学活动更加立体丰富。笔者在教学中重视发挥课外活动等载体的作用，将教学向学生的生活延伸。例如，在《和父母平等沟通》教学之后，笔者要求学生进行认真的反思，每人找出三到五条与父母之间未能进行平等沟通的事情，反思自己在这一方面存在的哪些不足，应当如何和父母进行沟通。在这样的背景下，要求学生主动和父母交流，了解父母对自己的一片爱心，懂得感恩，以此消除两代人之间的代沟。笔者引导学生从课堂理解分析到反思自我，再到家庭生活中感恩父母，主动和父母进行交流，较好地发挥了政治学科对学生健康成长的引领作用。再如《面对诱惑，学会说“不”》教学之后，笔者要求学生分小组讨论生活中存在的哪些不良诱惑，把它整理出来，每一个小组推选代表在全班进行交流，集中大家的观点将中学生生活中面临的各种不良诱惑整理出来，以班集体的名义向全校发出倡议：“抵制不良诱惑从我做起”，开展集体签名活动，并在班级之间进行流转，在整个学校产生了强烈的反响，成为了学生思想教育的一次成功典范。

五、总结

综上所述，提升政治教学质量，需要教师开动脑筋积极创新，以扎实的工作推动政治教学深入开展，为学生的全面成长提供有力保障。

作者：陈兴文 单位：江苏省滨海县第一初级中学