美育角度下化学实验教学探究

一、将美育融入化学实验内容

很多化学实验内容都展现出自然美。初中化学老师在实验过程中应当让学生感悟到“美”，教导学生体会化学实验内容中存在的美。这样，不仅能提高学生做化学实验的水平还能提高学生的审美能力。老师在化学实验过程中只有对学生进行“美”的教育，才能让学生真正感受到化学实验的真正魅力，得到美育上的培养。例如，化学老师在讲解“燃烧的条件”一课时，老师可以让学生把玻璃导管插入热水之中，在接近白磷的地方放进空气，之后让学生思考三个问题：“第一，白磷和红磷都放在铜片上，为什么白磷能燃烧而红磷不能够燃烧？第二，在热水中为何白磷无法燃烧，放至空气中也无法燃烧？第三，为何红磷经过加热后，也能在空气中燃烧？”学生通过化学实验得知，物质燃烧必须具备两个因素：第一，需要氧气；第二，物质本身的温度达到燃烧点。老师教导学生通过现象思考分析为什么会发生爆炸和自燃，从而得出防止火灾的办法，知道“鬼火”和“天火”为什么会发生，从而理性地认识自然中的现象。此外，老师应当教导学生明白客观事物变化的原因是因为其内因和外因共同作用导致的，使学生学习化学知识的同时，学会对客观事物正确认识，掌握真理的同时陶冶了情操，从而受到美育教育。

二、在实验过程中领悟自然美

化学是对自然界进行研究，研究自然界物质的特征和结构。化学老师在化学实验中应当做到教导初中生挖掘自然美、感悟自然美。因为学生没有太多时间和机会走进大自然，所以不能身临其境地感受到大自然的美。正是因为这样，老师应当倡导学生利用课后时间经常走进大自然，然后在进行化学实验时，将所学知识和自然结合起来，让自然融入知识点中，赋予知识生命，在掌握化学知识的过程中领悟到大自然的美。例如，初中化学老师在讲解“溶液酸碱性”实验中，老师将课文知识点与大自然相结合，提倡学生融入大自然，组织学生去污染十分严重的地方对酸雨进行检测。首先，老师可以让学生用易拉罐做成收集雨水的容器；然后，去污染十分严重的地区，找到合适的样本采集点，在下雨之前将容器放好，在雨停后回到实验室；最后，化学老师可以让学生用ｐＨ试纸和标准色板去测试，并记录下来，之后根据测试结果作出实验报告。经过这一实验教学过程，可以让学生体会自然美的过程中，意识到环境保护是十分重要的，提高研究性学习的好习惯。

三、在化学实验教学中融入人性美

化学老师在进行实验教学的过程中，不但要传授化学知识给学生，而且还应当向学生讲述科学家在做化学实验过程中的真人真事，向学生歌颂科学家研究真理的伟大精神，让学生在学习化学知识的同时，领悟到孜孜不倦的探索精神，感受伟大科学家的人格魅力和科学精神之美。例如，老师在进行“我们周围的空气”实验教学过程中，首先可以向学生讲诉“燃素学说”及拉瓦锡通过不断反复的实验推翻燃素学说的故事。接着，老师向学生提问：“燃素学说和拉瓦锡观点，你们同意哪一个？”然后让学生进行简单测试空气成分的实验，通过实验研究空气中的成分，从而得知燃烧是因为物质在加热环境中结合氧气的作用达到的，明确拉瓦锡的观点是正确的。如此，初中生在进行化学实验的过程中，不仅体会到了研究真理的快乐，还能感受科学家们追求真理的伟大，获得了美育教育。四、在化学实验教学中融入社会美化学老师在实验教学过程中，应该讲述化学对人们生活的重要性。例如，把石油进行处理可以得到直接使用的煤油、汽油和柴油等，这些把自然中的物质提取成为有用的物质的过程就是化学处理的过程；对于食品中含量的检查也离不开化学；粮食生产中化肥和农药的使用；冶炼矿石取得大量的金属等，这些都离不开化学。因此，化学老师在传授化学知识的同时，要强调化学在社会中应用的重要性，把社会的发展与所学知识结合起来，使学生能够体会化学的美，唤起学生对学习化学的兴趣，将来为社会做出贡献。

四、总结

初中化学实验教学中融入美育，可以帮助学生养成科学素养，值得高度关注。化学教学中充满了美，老师应当做到把美展现给学生。随着新课程改革，初中化学老师在教学过程中适当融入美育是十分关键和必要的，带领学生寻找化学中的美，对提高化学素养很有帮助。美育对于培养学生拥有正确的审美能力和高尚品德等方面有着非常重要的作用。初中化学老师应当不断研究实施美育教学的方法，让学生在化学实验的过程中不仅能学到知识，还能陶冶情操，从而促进学生更好的发展。

作者：华平 单位：江苏省兴化市张郭中心校