初中试题教学课程改革

一、从初中数学课程改革的变化，中考试题注重对学生能力的考查

（一）注重知识来源，激发学生求知欲

数学教材的变化，是一个风向标。它的每一次变化都在告诉我们，数学学习都在注重学生获得知识的过程，都在让学生明白知识的来源。学习新的知识都要依托旧的知识，学习新的知识是为了解决新的问题。从数学教材中我们会发现，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性。这样的引入，教材编写者意在体现其意图，目的是激发学生的求知欲望。因为初中数学是培养学生的学习兴趣的关键时期，学生一旦失去了学习的兴趣，将会影响中学阶段的数学学习。也给我们的数学教学一个提示，数学教学不能只重结论，忽视学习的过程。要两者兼顾，既重结论，又重视学习的过程，我们的数学教学要朝这个方向去发展。

（二）创设问题情境，培养学生解决实际问题的能力

在新课程理念下，培养学生的动手能力是数学教师的一项重要的工作。学生的动手能力是数学能力的重要方面。动手能力强了，面对实际的问题就不惧怕，一些实际问题会迎刃而解。例如，在新的几何教材中，就有很多实验课，就是让学生动起手来，进行实际操作，得出几何中立体图形的初步概念。学生经历了动手学习的过程，对知识有了感性认识，有助于问题的解决，有助于解决问题的能力的形成。课本中的一些重要内容，在中考中有不同程度的呈现，也是在回归课本，也是让学生注重基础，夯实基础，为能力的提升做铺垫。如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？如果教师就题讲题，学生不愿意听，也比较抽象，很难理解和接受。但是教师创设教学情境，只要让学生动手比划一下，结论就会很快得出。这样，学生直接对问题有了最深刻的认识，有助于学生动手解决实际问题能力的形成。

（三）注重语言理解能力和表达能力的培养

我们常说，语言理解与表达能力是学习各个学科知识的教材，它的能力的高低直接影响到各个学科的发展。学习数学也是这个道理，很多学生知道结论，但不知道如何去表述，更不会推导过程的叙述，所以做起题来，缺乏明确的思路。理解能力方面出现的偏差，数学表达能力的欠缺，给学生的数学学习带来了很大的困难。如要想证明：圆中最长的弦是直径。这个结论大家都熟知，但如何书写，怎样去表达，却难倒了很多学生，以至于得不到分数。新的教材就十分注意学生这方面能力的培养，在学生对定义，概念的复述方面要求严格，这考查的就是学生语言的理解和表达能力。

二、要关注近年中考的命题的变化

从近年的中考试题可以看出，它的命题既考虑到高中阶段的学校选拔性招生，又充分考虑到初中学科的教学。所以，命题既重视“双基”的考查，也加大了对数学能力的考试。就试题的选题来看，内容新颖，与时代接轨。从近几年的中考试题看，不少的考试题目中也出现了考查学生动手解决问题的内容。例如，1.请同学们在已三角形中截取一个三角形与已知三角形相似。2.已知一条河流的同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，应如何选址才最节省通水管？这些问题，看似简单，但与生活联系紧密，考查的是学生的动手能力。学生必须能够灵活运用所学数学知识，必须将知识与生活结合，才能解决实际问题。针对初中数学课程改革的实际和近几年中考命题的变化情况，在备考时就要有针对性，要提高学习的效率，提高学生的运用数学知识解决问题的能力，让学生在中考的舞台上大显身手。

作者：赵秀明 单位：河北省邢台县路罗中学