机械加工专业理论课多媒体教学研究

一、多媒体教学对学生专业技能的培养

教师通过创设情境，利用多媒体展现出知识生动、直观的形象，有效地抓住学生的注意力、想象力，促使学生带有感情地参与课堂学习当中，触发了他们的好奇心，使学生产生积极的学习动机和良好的学习状态，变被动接受知识为主动吸收知识，大大地改善了课堂效果。多媒体技术图文并茂、知识量强大、涵盖面广，包含大量的先进技术和知识，可以拓宽学生的视野，使学生充分地理解专业知识，接触相关专业技术。

二、多媒体教学的实用性

多媒体教学通过图片和视频的展现，能使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实践教学融为一体，让课堂教学由枯燥变为生动丰满、有趣味性，树立了学生的专业理想。

1.活跃了课堂教学气氛

对于现在的中职课堂来说，教师可以把理论课堂搬至实习场地，在讲解理论的同时可以进行实际操作训练，实现一体化教学。但是对于机械基础课程来说，进入实训课课堂并不能充分地展示出机械传动的运动过程，我们只能看到运动的结果。借助多媒体教学能充分演示机械传动的运动过程，把抽象化的知识结构形象化。如我们经常坐公交车，对于公交车车门启闭系统，通过多媒体演示对照实际，学生很容易理解，大大地活跃了课堂教学气氛。

2.提高了教学效率

知识的结构体系是有层次的，相关知识在不同的课程中体现，而学生需要的是将这些知识转化应用到实践操作上，多媒体课件可以缩短时间，缩短学科间的距离。相关知识点可以通过图片、动画演示集结到一起，使学生更好地、更准确地处理教材知识点。例如：公差的学习与机械加工实践是密不可分的，而公差的学习过程对于中职学生来说，计算是一个薄弱点，而想象的扩大的误差和精度通过传统教学来讲是平面的，没有立体感，从而使学生失去学习兴趣；应用多媒体课件，采用动画演示，再联系生产实践应用，通过实践课做出基本尺寸相同、实际尺寸在公差范围内的不同的孔轴来诠释、理解公差的概念和应用，能够有效地整合知识点，避免重复学习知识点，提高了教学效率。

3.与传统教学互补

课堂上学生的主体地位体现在学生自觉学习的态度上，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，除了运用讲授法外，也可以结合运用其他教学方法，如演示法、参观法、提问法等传统教学方法，以促进师生之间的交流。现在应用了更多的现代教学的手段，多媒体课件弥补了教学中的知识体现和应用的不足，具有直观性，促进了学生对讲授内容的掌握和理解。随着现代化教学设施的引入和教学改革的步步深入，为了适应社会需求，教师要恰当地采用多媒体辅助教学手段实施“理实一体化”教学模式，有效地将专业理论知识与专业技能融为一体，做到理论知识指导实践操作，实践操作检验理论知识，为教育教学服务，改革教育思维和教学模式，培养具有现代化思想意识的优秀毕业生，真正贯彻实施职业教育，强大职业教育。

作者：轩文萍 单位：牡丹江市职业中心校