小学英语教育思考
一、在小学英语教学活动设计上还需改进
在教育教学中,学生始终是教学活动的主体地位,这不能够违背。因为我们的教学活动的出发点和归属点都是学生,而不是教师,都是为了促进小学生的学习活动而展开教学活动。归结起来,小学生才是学习活动的主人。所以,在小学英语教学中,一定要凸显小学生学习的主体地位,充分发挥小学生的学习主体性,才能够真正保证学习参与到学习中来。例如:在学习“family”的时候,可以充分地发挥学生的主体性,组织学生对自己家的进行介绍,然后评一评谁说得好。如果我们的教师代替学生的说,必然会导致学生的主体地位的丧失,不利于调动学生参与学习的积极性。
二、在小学英语的测评阶段,其测试的方式还有待积极创新
有了教学活动,就有相应的测试环节,测试的目的在于检验教学活动的水平和质量。在小学生英语教学测评中,如何对小学生进行有效地测评呢?我们认为,应该注意一下几点:第一点,在小学英语的测评阶段,要积极地关注小学生的能力发展。在小学英语的测评阶段,应该对小学生的能力发展给予重视。在对小学生的英语测评中,既要重视对小学生的书面表达,也要重视小学生的口试能力和听力水平的测评。第二点,在小学英语的测评阶段,对小学生进行测评手段要多样化。可以是随机的测评,也可以是分阶段性地测评,还可以通过一些活动来测评。测评的目的在于促进学生的学习活动,而测评不适应对学生的名次排队。防止对学生以后的学习影响。
三、积极加强小学生英语师资队伍的对位建设
就目前来说,我们的小学英语师资力量还不够,需要对小学的师资队伍寄予积极地建设。为了达到这一点,一方面,应该在小学英语教师专业建设上下工夫。严格地做到对进入这一岗位的教师的专业的考察,然后对这些英语教师积极地给予专业化的培训。第二方面,对已经处于小学英语教学岗位的教师积极地做好继续教育,积极地提高他们的教育教学的水平。第三方面,积极地培养小学英语骨干教师,积极地发挥好骨干带头人在教育教学中的积极作用。综上所述,在初中英语教学中,我们应该看到我们的学习英语教学在当前的现实状况,然后根据这种种状况,积极地采取一些措施,比如在小学英语教学活动设计上进行积极地改进,在小学英语的测评阶段积极地创新测试的方式,积极加强小学生英语师资队伍的对位建设,都是行之有效的策略。
作者:陈爽 单位:浙江省丽水市青田县海溪乡中心学校
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