播音主持艺术学科发展探究

1播音主持艺术学科发展现状

1.1播音教育体系确立阶段（80年代到20世纪末）

80年代初，播音本科专业从新闻系中分离出来成为一个独立的学科，有了独立的教学单位，北京广播学院宣布播音系招收新闻专业类目下播音方向的研究生，播音体系逐渐成熟起来，早期的硕士生导师和学生一起努力，为播音理论的完善做出了许多贡献，出版了许多经典之作，例如《朗读学》、《播音基础》，对播音员的朗读状态、技巧，情感控制方面都进行了详细阐述，构建了再创造的基本流程，总结了再创作的基本规律，其中《中国播音学》一书以宏大的篇幅确立播音专业系统，成为播音教育的范本。90年代后期，播音系晋升为“播音主持艺术学院”，主持的概念得以加入播音创作大家族中，经历了之后的专业调整，更名为播音与主持艺术专业，侧面体现出技术发展带来的电视广播行业的繁荣，这一时期内，专业播音学校在国家和地方政府支持下如雨后春笋般破土而出，培养了一批理论知识水平高、专业素质过硬的播音主持人。

1.2全国性播音主持学科群形成（20世纪末至今）

进入新世纪以来，电视台开设频道数量大幅增加，电视广播事业发展达到空前的繁荣景象，中国传媒大学于1999年设立广播电视语言博士试验点，开启了专科—本科—硕士—博士四级完备的播音主持专业建设新篇章，大量普通高等院校开始设立播音与主持艺术专业，专业的传媒学校也愈来愈多，师范类院校也将其作为一个重点专业进行培养，丰富的办学形式给播音主持行业注入了新力量，主持人专业化水平不断提升，很多院校利用自身独特优势或与其它学科综合教学或与媒体联合制定培养计划，培养出不少实践应用能力强的毕业生。但在专业飞速发展的主旋律中也出现了些许不和谐的音符，诸如专业设置泛滥、分布泛滥等问题值得关注，一些理工类院校跟风开设专业，缺乏学科积累，前途不明朗，有关部门在审批专业时应三思而后批准。广泛的专业设置、大量的学生招收，电视广播行业出现了供大于求的“膨胀”现象，许多学生得不到实践训练匆匆毕业，不仅对学生自身发展有害，也不利于整个学科的可持续发展。

2播音主持艺术学科未来趋势与创新

现代科学技术的发展极大加速了传播工具更新换代的速度，改善了传播条件，引发传播方式的变革，播音主持艺术的创造基础、创作观念、创造手段都处于不断发展的进程中，信息时代大背景下播音主持艺术学科势必会实现多方面创新，顺应时发表展潮流。

2.1播音主持艺术创作革新

新世纪、新时代背景下，人们的思想观念发生了巨大变化，相应地，播音主持艺术创作观念也更为开放，电子技术、计算机技术的进步提供了创作的有力设备保障，创作手段逐渐丰富起来。随着全球经济一体化的进程，播音主持的语言表达也更为丰富，不再是简单的传诵，而是再创造与创造的完美统一，通过二者相互结合的方式，播音主持创作的技术水准得到显著提升。

2.2播音主持人员素质大幅提升

就目前播音主持受众的需求而言，已经从原始的了解信息、反馈信息上升到审美追求，给播音员、主持人带来机遇的同时也带来了挑战。现代传播方式兼具简洁有力的文字、丰富多彩的画面、生动多变的音效，受众的节目意识逐渐增强，这就要求播音主持工作人员专业素质过硬、知识面广泛，对其应变能力、观察能力、政治敏感度、心理承受力都提出了更高的标准，同时，还要求播音主持人员能够不断学习、充实自己，掌握先进的创作手段和方法。在网络信息技术如此发达的情况下，所有电台的主持人、播音员都位于同一起跑线，没有神圣光环的笼罩，每一名播音主持工作者都将凭借自己的实力与不断学习的精神拼搏进取，都应具备大局观念和国家意识，树立良好的职业形象，促进播音主持艺术学科的进一步专业化发展。

2.3出现制播分离现象

顺应市场经济的发展潮流，符合激烈竞争的需求，部分播音主持工作者逐步脱离媒体，以节目为单位独立走向市场，在娱乐综艺节目、少儿节目、体育节目中表现尤为明显。制播分离现象有利于传播集团化，方便播音主持工作者服务于更多媒体。

2.4融合时代特征与中国特色

电视广播从创立之初就担任着国家与人民之间的“话筒”角色，起到沟通和反馈的重要作用，步入21世纪，我国现代化建设脚步越来越快，综合实力不断增强，在这一进程中，播音主持工作者更应保持清醒的头脑，以敏锐的观察力、辨别力捕捉人民意愿，传达国民心声，为建设美丽新中国添砖加瓦。

作者：牛娜 单位：河南艺术职业学院