学前教育专业教学评价体系研究

1学前教育专业教学过程中存在的问题

1.1学前教育专业教学评价体系没有引导机制

引导机制是学前教育专业教学评价体系的基础，当前很多高职院校在学前教育专业教学评价体系的建设和实行中没有正确看待引导机制的作用，也没有人知道引导机制的真正价值，导致对引导机制的建设中存在投入不足、重视程度不高的问题普遍存在，不能做到对引导机制探索和创新的支撑，进而影响到学前教育专业教学评价体系的建设。在具体的学前教育专业教学评价体系建设中由于没有长远发展目标，不能平衡引导与实际、引导与发展的作用，导致在引导机制上存在基础薄弱，保障能力不足，出现对引导机制发展基础的削弱，影响到学前教育专业教学评价体系的创建。

1.2学前教育专业教学评价体系缺乏考核机制

在传统的学前教育专业教学评价体系中的考核重点放在学生学习成绩、课堂表现、教学内容等方面，对教学方法、课程体系、计划安全、实施措施没有必要的重视，导致学前教育专业教学评价体系管理的范围过于狭窄，不能对学前教育专业教学进行全面地覆盖，做不到对学前教育专业教学质量的保证，也难于满足市场对学前教育专业的需要，进而会影响到高职院校教育创新的不断深入。2.3学前教育专业教学评价体系缺乏监督机制监督机制是确保学前教育专业教学评价体系实践效果的基础，也是实现学前教育专业教学评价体系教育质量的基本保障。当前很多高职院校在学前教育专业教学评价体系的建设中没有建立相应的监督机制，缺乏必要的监督体系，导致监督标准不明确，监督效果难于体现，不能实现学前教育专业教学评价体系的价值和功能，也失去对学前教育专业教学的有效管理与监督作用。

2建立和完善学前教育专业教学评价机制的要点

2.1建立学前教育专业教学评价的引导机制

建立和完善学前教育专业教学评价的引导机制是确保学前教育专业教学质量的关键，也是建设客观、公正教学评价基础的基础。在建立学前教育专业教学评价引导机制的过程中，高职院校、学前教育专业和认可教师应该认识到教学评价机制的重要性，使其能够面对建立学前教育专业教学评价引导机制过程中的困难和负担，做到对学前教育专业教学评价引导机制更好地完善和更为有效地促进。在学前教育专业教学评价引导机制建设实际操作中应该将力争基础、经济、政策上的支持和帮助，使引导机制真正成为有活力、有指导意义的机制，更好地完善学前教育专业教学评价机制，做到对学前专业教学改革的保证和促进。

2.2建立学前教育专业教学评价体系的考核机制

学前教育专业建设教学评价体系的出发点是提高学前教育专业教学的质量，而学前教育专业教学质量是由教学内容、教学过程、教学方法、教学模式等诸多要素的有机综合而决定的，如果没有科学、有效的考核机制，学前教育专业教学评价体系建设将会失去出发点，高职教育的改革也将会沦为“无本之木、无源之水”。当前，应该以新时期学前教育专业教学评价体系的建设为出发点，建立起适于学前教育专业教学和评价工作的考核机制，将教学内容、计划安排、课程体系、考核方式、实施措施都纳入到考核范围，确保考核机制对学前教育专业教学的全面覆盖，并对学前教育专业教学的重点进行有针对性地覆盖，在结合市场需要和社会评价的基础上，建立起学前教育专业教学评价体系中完整、客观的考评机制，有针对性、有目的性提升学前教育专业教学评价体系的功能，进而提升学前教育专业学生专业、技能、素质的发展水平。

2.3完善学前教育专业教学评价体系的监督机制

一方面，应该明确学前教育专业教学评价体系的监督责任，建立起适于管理、评价和监督的机制，将学前教育专业教学置于严谨的监督工作之下，提升监督机制的有效性。另一方面，要针对学前教育专业教学重点展开监督工作，对于学前教育专业教学和学前教育专业实训进行全面监督，做到对学前教育专业教学评价体系执行的深层次规范与管理。此外，要针对学前教育专业教师展开教学能力、实践能力、指导能力的监督和考核工作，在提升学前教育专业教师综合能力的前提下，提升学前教育专业教学评价体系监督体系的有效性与针对性。

3结语

学前教育专业是高职整个教育结构中基础而重要的专业，提升学前教育专业教育质量是高职院校推进教育改革，优化专业结构，推进基础建设的基本途径和有益探索。学前教育专业的教育教学过程直接影响到教育教学质量，应该在学前教育专业教学中建立起科学而全面的教学评价机制，通过引导、规范、监督、考评等手段，使学前教育专业教学评价机制更加完善，做到对学前教育专业建设的有效加强，进而提升高职教育教育结构、教育基础和专业体系的改革质量与效果。

作者：熊洪娟 单位：哈尔滨科学技术职业学院