大学生思想政治教育精致化模式探析

一、基于年级差异的精致化教育路径设计

精致化教育强调对学生个体发展的积极关注和引导，是一种以学生全面发展为最终目标的优质教育理念。精致文化、精致思维和精致管理的精致化组成，需要具体的教育途径加以分类引导。笔者针对不同年级学生特点，遵循个体成长成才规律，以及学业水平、个性发展特征、个人发展规划等实际差异，对精致化教育路径设计如下:在大一新生中，主要进行氛围教育、融入教育和规则教育。帮助新生尽快完成高中到大学的转变，包括学习方式、独立生活、心理调试、人际关系、环境规则、自我认知与定位等具体内容。以“空气养人”为理念的氛围教育，强调“迈好成长第一步”，入学相关手续办理、寝室分配与入住、生活必需品的采买等环节都由新生独立完成;并以高年级志愿者团队、学生党员先锋岗等形式，使新生在入学之初就融入大学独立、自由、开放的生活氛围。融入教育主要以团队建设、军事训练、感恩教育等形式，完成人际交往的破冰行动、树立团队意识、实行激励与反馈机制、形成团队整体风尚和价值观，帮助新生尽快建立自身朋友圈，形成和谐人际关系，更好融入大学生活。规则教育目标是让新生熟悉大学规章制度、校规校纪，明确学习、生活所需遵循的原则和规范，培养初步自我规划能力，提高学生个性、潜能、兴趣等方面发展的最优化和最大自由度。同时，通过“面对面”访谈、大样本问卷调查等方式了解新生实际情况，为每个学生建立个人成长档案，从大一开始进行有效的精致化管理。在大二学生中，主要进行学业教育、艺术教育和心理教育。学业教育注重学生、辅导员、专业课教师三者的互动，针对学业发展水平和愿景，帮助学生“私人订制”学业计划，激发自身学习潜力和积极性，逐步构建专业知识框架，形成专业思维能力。帮助学有余力的同学以“精英班”等形式深入拓展专业学习领域，帮助学业发展较为平缓的学生树立学以致用的专业技能培养意识，注重理论与实践的结合;对于学业发展较为迟缓的学生，明确专业培养目标，保障专业成绩达标，在此基础上培养学习兴趣，提高学习能力。开展艺术教育和心理教育，尊重学生兴趣、爱好和特长，培养艺术鉴赏能力和感知水平;心理教育侧重于针对不同心理特征和个性特点的学生培养逆商、情商和快乐生活的智慧，及时调试在适应环境、人际交往和个人发展等方面遇到的困难。在大三学生中，主要进行发展教育和实践教育。发展教育，即根据自身价值理念、人生理想、综合实力、兴趣指向、实际需要等相关因子，引导和帮助学生科学、合理规划未来发展方向和路径。对发展目标明确的学生，要在关键环节和平台上助力成长;对发展目标较为模糊的学生，要帮助其完成自身优劣势分析，平衡兴趣取向和实际需求的差距，做初步的发展规划。实践教育的开展分为校内、校外两部分，包括专业实习、实战演练等以“在职者”身份进行的具体实践;也包括模拟实践，如模拟面试、职场模拟大赛等，鼓励学生在实践中发觉自身潜能，做好个人发展定位。在大四学生中，主要进行感恩教育和毕业教育。感恩教育理念主要体现在大学精神和大学情结的延续，要注重毕业典礼，建立校友档案，校友林，开启“我写校史”等活动的开展，激发学生感恩父母、感恩老师、感恩社会的情怀。毕业教育主要体现在毕业就业、升学、出国等各环节，在办理毕业手续、毕业派遣、签订劳动合同等具体内容上体现服务意识，促进管理和服务的规范化、科学化和人性化。

二、基于群体差异的精致化教育路径设计

厘清造成学业困难的首要因素，智力水平、认知能力、学习方法、学习兴趣等相关因子，应科学评估权重，使深度辅导具有针对性和实效性;制定相应改进计划，设定下限目标，阶段性反馈、调整;帮助家庭贫困学生了解学校奖、助学金等相关评选和发放原则，并设定目标激励，用情境教育逐渐淡化自卑阴影;针对心理脆弱、人际障碍、性格偏执的学生，应当通过心理普查的方式，与学校心理咨询室建立长效合作机制，注重痕迹管理和成长档案的建立与留存;针对学籍异动学生，了解异动原因，第一时间建立起家校联动机制，重视对其档案及相关程序的制度化和原则性，重视其融入能力与适应水平的状况。对于“优质学生”中的党员应当重视提高其党性修养，要关注入党前后积极性的转变，建立评价和激励机制;对于团队领袖，要帮助其完善个人成长规划，充分尊重个人意愿，在关键问题上给予指导;对于具有特殊才能的学生，要精心培养，让其在擅长领域发挥到极致，激发其自身潜能，但同时要在均衡发展上为其精心策划，平衡身心发展。

作者：李焦焦 单位：辽宁大学商学院