高校网络远程教育体系研究

一、网络远程教育质量问题分析

（一）网络远程教育的设施建设不够。

现在越来越多的高校一味的追求经济利益,不计代价的扩大招生，生源多了但也导致了自己的教学质量跟不上，使得学校培养不出真正的人才。从互联网的调查中我们可以发现，在网络远程教育的软件开发这方面，中国的创新性和能力不够，目前互联网上的使用的软件基本是外国开发的，我们在这方面的不足，使得想要把我国建设成为一个教育强国变成了一句空口号，全民学习，终身学习的社会目标还太遥远。

（二）没有与之相关的明确的法律条文。

高校网络远程教育在中国的高校中是很受欢迎的，因此他得到的发展也是快速巨大的。但是，在各个高校的网络教学平台上，都是根据本校情况制定的一套网络教学准则进行教学和学习，很多学校可能只是为了完成考评而强制要求学生挂着，并没有让学生真正学到东西。没有一个统一的，被大众接受的标准，这导致了在日后学生的就业中，企业不一定认可学生在网络学习方面得到的成绩。

（三）教学模式单一，师生互动不够。

网络远程教育最初的目的是想把限制了时间空间的教学过程变得不再受限制，是学生能够根据自己的实际情况更高效的学习。但是，现存的很多网络教学平台上，都是老师单一的讲解视频，就好像把上课的内容放到了网上，并没有达到原有的目的，学生的疑惑还是得不到解答，老师也不能对学生的学习情况有一个清楚的认识，师生之间的互动性不够，甚至还不如在传统的课堂教学上，师生关系的逐渐淡化，是网络远程教育一个较大的缺陷。

二、如何提高网络教学质量

从网络远程教育目前存在的问题来看，最首先也是最主要的一个措施就是要建立一个比较完善的，公开公正的法律体系去保证它的质量。这不仅能督促高校发展高质量的网络教学平台，也是作为网络教学发展情况的一个重要指标。

（一）积极建设优秀的网络教学资源。

高校网络远程教育的发展不是一蹴而就的，里面的教学内容也不可能是短时期能完善的。国家对网络教学的资源质量这方面应该要高度重视起来，并可以制定出一些发展纲要，使得网络教育也能可持续发展而不是昙花一现。针对目前的教学资源短缺和质量低下的情况，政府应大力整治并且投资建设，还应鼓励所有公民积极一起去建设一个良好的网络教学环境。

（二）提高教师的素质。

由于许多的局限性，高校的网络远程教育平台上的教学资源基本上都是由本校教师完成的。这些教师在整个网络教学活动中起到的作用是巨大的，可以说整个网络教学的的过程基本上离不开他们。所以对教师的要求就比较高，各高校在对担任这个任务的教师的挑选过程一定要严肃对待，选拔出那些对工作具有认真负责态度的，对科学研究积极探索的优秀教师，在选拔出后，还要定期对教师进行教学质量考评，奖励制度和惩罚制度共同实行，优胜略汰，提高教师工作的积极性。教师在进行网络远程时，要意识到这与传统的课堂教学是不一样的，课堂教学上，教师担任的基本上是一个讲解者的角色，而在网络教育上，他们更可能是一个引导者，引导学生自主学习，不懂的地方主动去查询资料解决问题。

（三）统一网络教学质量标准。

据笔者所知，目前我国试行网络远程教育的高校有68所，这些高校的网络教学质量的评定标准是不一样的，随着网络远程教育的快速发展，政府必须根据现实情况，依照相关法律法规制定出适用于不同高校的新时期的网络教学质量标准。只有作出明确规定，公之于众，使得各高校有个可以参照的标准，才能使我国的网络教学变得合法，规范，科学。

三、结论

随着现代社会的发展，我国对于教育重视程度在逐步加大，人们对于网络教育质量保障体系构建重视程度也在加大，的本文针对如何构建高校网络远程教育质量保证体系进行了系统的研究与分析，希望对以后的研究带来一定的启发意义。

作者：吴志发 牛忠国 朱伟 单位：吉林大学电子科学与工程学院