创新教育环境高职体育教学思考

1.创新教育环境下的高职体育观

1.1全面体育观

香港著名的体育专家吕俊普说过：体育本质上是一种全能活动，不仅能够强身健体，还能够培养学生的智能与社会能力，同时对于学生情绪与德性的发展也具有一定的促进作用。从内容看貌似体育教育仅仅促进与人的体能发展，然而从本质看是涉及很多方面的，既包括德、智、体及劳动技术，也包括营养、卫生、身心健康等多个方面，可见体育活动的作用是多方面的。

1.2终身教育观

对每个人来说，体育都贯穿其一生的过程，决不能仅仅将体育课局限于学生时期，学生时期仅仅是人一生体育的开端，使人们学习体育技能的过程，而具体的实施和发展还需要长时间的过程，因此高职院校的体育教师在开展体育课时，要从发展的角度进行研究，以便对学生的终身体育产生良好的促进作用。

1.3适度体育观

辩证唯物主义认为，任何事物都存在两种客观性：量变与质变，量变是质变前提，质变是量变的结果。因此对于体育课来说，要实现最终的目的，就必须长期坚持下去，但是也要注意适度，要确保体育活动的量在身体能够承受的范围之内，否则很容易出现过犹不及的现象。因此体育教师应该根据不同学生的身体特征，实施适度教育发展的原则，确保教学效果。

2.创新教育环境下高职院校体育教学探析

2.1体育教学进行创新的重要性

在全社会都提倡创新的教育环境下，高职院校的体育教学活动也必须要进行创新，对高职学生进行体育创新教育具有下述几方面的重要意义：

2.1.1能够激发高职院校学生的主观能动性。

创新教育理念能够促进学生健全人格的发展，能够促进学生以积极的心态和高度的热情投入到体育课的学习中，通过体育创新培养，不仅能够培养学生多方面的能力，还能培养学生的责任感和使命感，在一定程度上增强了高职院校学生的主观能动性。

2.1.2能够激发高职学生更好的将理论应用于实践。

对高职院校来说，开展体育教育的主要作用是为社会培养专业型、技能型人才，要实现这个目标，必须要做好下述两方面：第一，夯实学生知识基础；第二，能有效的将理论应用到实践中。体育教学过程的创新不单单是指理念、方法及内容的创新，也包括教学模式及实践的创新，所以在高职院校的体育教学中开展创新教育不仅能够帮助学生理清知识脉络，还能更好的促进学生理论付诸于实践。

2.1.3发挥体育教师的教学引导作用。

对高职院校的体育教学活动来说，教师与学生都是活动的主体，体育设备是活动的客体，要充分发挥教师的积极引导作用，必须转变传统的教育理念和思维，为开展创新教育创造条件。

2.2创新教育环境下高职院校体育教学策略探究

2.2.1培养体育创新意识。

第一，积极开展多种活动推进创新意识的培养。高职院校要有效实现体育教学的创新，必须要积极、主动的开展体育创新教育与实践活动，积极推进学校体育和社会体育的接轨。同时，要积极从多个方面加强体育教育的创新，包括体育理论知识、体育实践及技能等。第二，改变传统体育教学价值理念，推动价值理念创新。传统的体育教学价值理念是通过体育课教学提高学生的身体素质，培养学生的运动习惯。随着时代的变革与社会的发展，体育教学价值理念发生了巨大的变化，具体可从下述三方面分析：对学生来说，体育活动不再仅仅是传统的强身健体，还培养学生健康的身心，促进学生快速适应学生；对高职院校来说，体育教育的价值是提升体育教师的综合素质和专业水平；对社会来说，体育教育的价值是促进体育事业的发展。

2.2.2构建创新教学体系。

第一，教学内容进行创新。就目前高职院校的体育现状而言，教学内容基本趋于固定，通常是传统的球类及田径等，对于新兴起来的体育项目不予关注，因此要积极引入和开展其他类型的体育项目，扩大种类，并根据高职院校的鸡腿情况建立特色项目，丰富教学内容。第二，教学方法进行创新。传统的体育教学方式缺乏创新，比较单调，要能够有效实现创新必须采取既多元化又层次化的教学方法，例如：分段教学、集体教学等，同时还可以根据学生体质的不同进行分组、分层次的训练。第三，教学评价进行创新。传统的考核方式比较单一，通常采取考试或者体能测试的方式进行，要建立多元化和创新性的考核方式，例如：对于健美操的考核，可通过汇报演出的形式进行，不仅增加了趣味性，也促进了学生自主创新能力的培养。

3.结束语

综上所述，创新教育环境下的高职体育教学必须是多元的，行之有效的，要实现这种目标，必须从多个方面进行改进，要通过学校、教师和学生的共同努力才能实现，才能在创新教育环境下最大限度的发挥体育教学的功效。

作者：周智韬 单位：长沙商贸旅游职业技术学院