自我管理意识下德育教育研究

一、开展课堂小组，培养自我反思意识

开展课堂小组，有利于培养学生的自我反思意识。曾经看到过这样一篇案例，小学二年级课上，教师开展小组进行不规则形状的橙子平衡实验，器材有瓶盖，橙子，叉子等等。刚刚布置完任务，学生便哄抢器材，唯恐拿不到器材一样，拿到材料的得意洋洋的在那里炫耀，没拿到器材的则是继续在那里争抢，教室里一片混乱，还有小组学习的时候，有的调皮的学生就会捣乱有的碰一下实验器材，有的摸一下橙子，结果就使实验失败，甚至有的将橙子吃掉。在这个时候，身为小组长的学生自认为高人一等，对同学们指手画脚，呼来喝去。面对这样的情况，有的学生默默允许，有的学生故意捣乱。这样的实验即使成功了，对我们来说意义不是特别明显。面对这样的情况，当时的教师是这样做的，在发现不良行为的时候，及时制止，组织学生各司其职，合理安排进度。课后与学生们探讨此次实验，问学生实验失败的原因，学生们纷纷指责某某捣乱，某某破坏等等，教师又问，那你们自己做实验的时候有什么不对的吗？学生们沉默了，过了一会，一个学生说，我不该吃掉那个橙子，其他学生也纷纷开口，我不该捣乱等等。教师看到学生对自己的不足能够进行反思，这就是学生自我管理起步的第一步卖出去了，这也是小组学习成功的标志。

二、组建班级管理机构

（一）公开选举责任心较强的班干部

选择责任心强的班干部是一个班级良好管理的重要部分，让学生们民主选举班长等班干部，在由班长带领班干部讨论班级管理制度，最后经过全体班级成员讨论，讨论后在班级实行，教师不必事事亲自做，交给班干部进行日常的管理，同学们全体监督，教师在后面给他们做坚强的后盾，这样一支责任心强的管理集体是一个班级的凝聚力所在，班干部的职责范围，班级的管理就成功了一半，这是班级管理迈出重要的一步。

（二）实行值月班长制度

班委会的负责是对一个班级良好管理的重要保证，但是班委会组织结构要适时的进行创新，这样学生们总在一个管理制度下对学生们的全面发展是有影响的，选举班级里榜样行为良好的几个人做值月班长，负责一个月内班级的日常管理，这样的做法不仅仅可以使班级的管理多元化，不会限制学生的发展，给学生们自我发展的空间，锻炼了表现好的同学管理能力，还给了同学们管理的希望。这样的情况下，班主任可以不必为琐事烦神，又不必为同学们没有自我管理能力而苦恼，把自己摇身一变成为班级发展的总工程师，让学生们在管理的过程中自己摸索前进，增强他们的集体责任感，让学生们每一个人都为了自己的班集体而努力奋斗，让他们在为班集体做出贡献的同时感受到班级就是自己家的感情，这样就可以做到每个人都有自己合适的岗位，每个人都有主人翁意识和责任意识，不仅对班级进行有效的管理，同时锻炼自己的能力，具备自我管理的意识，提高自我管理的能力，班集体的工作效率也将大大提高。

三、结束语

班委会是一个班集体的核心，其行为是班集体的榜样，学生是学习活动的主导者，只有教师把学生放在教学的主体地位，充分发挥他们的潜力，激发其学习的积极性，培养自我管理的意识，这样才能激励学生的使命感和信任感，使学生无形中进行自我修正和管理。更有利于他们自我的成长，有利于提高班级管理的效率，对学生，对班级都有一个积极的作用。

作者：唐德书 单位：重庆工商学校