高校教学理念及现代教育技术研究

1在高校教学应用中的问题

1.1灌输式教学形式依然存在

在传统教学模式下或教育技术还未得到充分利用的时期，高校课堂灌输式的教学形式就已饱受诟病，或者说，这是一直以来，教育行业所存在的顽症。随着现代新兴的教育技术的发展，人们都希望它在高校教学应用中能成为解决灌输式教学这一顽症的一剂良方。然而，实际的情况是，灌输式教学这一根本问题并未因此得到有效的解决，在传统教学过程中，是教师担当灌输者，在新型教学过程中，灌输者的角色转移到了多媒体技术上，即机器取代教师成为了同样的灌输者，而学生则仍然是处于被灌输的状态，显然，这一问题并没有丝毫的改善。

1.2教学速度过快

在现代教育技术中被广泛应用的多媒体技术以变换的投影取代了传统教学中教师的板书时间，这样一来，一方面，大屏幕投影承载了更多的教学内容，另一方面教师也可以空出更多的时间对课程内容进行详细解释。但在这个过程中，问题也随之产生，大屏幕的投影教学中，每页包含的课程内容大大增加，画面的变化迅速，学生相较于往常在同样的时间内所要面对的信息量更大，学生在学习时感到非常疲劳，勉强记忆的内容也难以消化，导致学习有效性大大降低，教学质量也大大下降。

1.3弱化教师角色

在以往的传统教学中，教师是整个课堂的核心人物，写板书，讲解内容，丰富的肢体语言及生动的表情都能强烈的感染课堂上的学生，同时，教师也能细心发觉学生的注意力集中程度，及时提醒开小差的同学。但在现代教育技术引入后，教师最常见的授课方式就是播放投影内容，再照着投影宣科，大大弱化了原本的教师角色，给学生的感觉更像是在看自带解说的电子课本，缺少了教师的情感上的感染。

1.4学生参与度降低

为了与现代教育技术同步，教师从传统的书本上的备课转为电子课件的制作，在这个过程中，课件的制作水平往往参差不齐，最多的情况就是将书本上的内容照搬进PPT中，每一页就是书本上的一页或是大量的文字内容，看似丰富的内容实则难以引起学生的有效关注，学生的参与度大大降低，自主思考的时间也大量削减。

1.5多媒体自身的缺陷

高校的教室通常选择大型的阶梯教室，在这种环境下使用多媒体教学，投影效果不是很理想，在后排的学生可能会看不清楚；其次，投影的使用对光线有特殊的要求，所以需要拉上窗帘来保证投影效果，但这样就使得教室的光线比较昏暗，学生就容易昏昏欲睡，导致上课效率低下，也不利于做笔记；有的教师会使用麦克风，麦克风的使用虽然会提高教师的讲课音量，但也存在杂音、刺耳的噪声等等，这就可能会使学生的注意力分散，影响教学效果；有些教学课件的制作太过花哨，几乎要把所有功能都使用上，这就导致课程核心内容无法被突出，学生的注意点也会被分散，影响了教学的真正内容；有的教师太过依赖多媒体技术，似乎指望多媒体技术完全替代传统教学方式，使机器替代教师，但这实际上是对多媒体技术的过分依赖或是组合不当。

1.6根本上的应用误区

多媒体技术的应用应当是为现有的教育方法所服务的，但部分教师的显然忽视了这一问题，他们觉得在课堂上使用了多媒体技术或计算机技术等就算是将现代的教育技术与传统教学方法相结合了，这是在根本认识上产生的误区。

2有效弘扬现代教育技术改善高校教学理念的对策

2.1教学模式的良好过渡

传统的教学模式下，一位教师，一块黑板，一只粉笔就组成了一个课堂，可以向学生们开始授课，这样的模式已经持续了相当长的时间，并且也一直有着不可撼动的地位。但现在有了教育技术的加入后，传统的授课模式就开始发生改变，多媒体技术的使用为传统教学模式注入了不少新的活力，但同时也存在着一系列问题，因此，传统教学模式向现代教育模式的过渡不应是一蹴而就的，应该有适当且合理的一个过渡过程。

2.2课件制作上的注意点

现代多媒体技术的使用使原本枯燥乏味的课本内容变成了大屏幕上生动的画面甚至是动画的演示，这一由抽象变形象的过程大大提高了学生学习的兴趣，但过分花哨的课件也可能喧宾夺主，使学生的注意力分散，无法集中到课程的核心内容上去。所以，这就要求教师在制作课件时要结合信息传播的特性，有针对性且恰如其分地将重要内容展示在多媒体课件上。

2.3明确教师在教学中的角色

无论教学模式怎样变迁，课堂中的核心人物都应当是教师。教师的生动的表情、丰富的肢体语言、亲切的话语都是现代任何信息技术所不能替代的。多功能的多媒体技术可以吸引学生的注意力、帮助他们理解知识，但是永远无法感染他们。教师的言传身教、谆谆教诲是任何新兴的信息技术都难以复制的，而这些正是学生所最需要的。因此，现代技术的使用不能弱化教师原本的角色，相反，教师应强化自身的角色，不要被技术或机器所代替。

2.4合理安排教学的信息量

多媒体课件的放映使得知识的展示变得非常的方便与快捷，有的教师因此就在同样的时间内大大增加了信息量，这显然忽略了学生掌握知识所必须的时间，大量信息的集中展示只会让学生感到疲倦，起到适得其反的作用，因此，教师在讲课的过程中应当合理选择课程内容，突出重点，而不是以数量评判。

2.5教师加强现代教育的技术培训

教师作为新型教育技术的直接使用者，必然需要相关的学习和培训，例如，如何将教学内容与教学软件良好的结合在一起；学生的注意力特点与认知水平；最新的具有创造性的教学模式等学习和培训内容。

2.6挖掘网络课程学习的兴趣点

教育技术的发展使得网络课程也得以兴起，网络课程将学习从课堂延伸到了课外，通过网络这一平台增强了学生间的互动学习。网络课程的形式多样，可以开展一系列学习活动，如作品展示、笔记添加、作品评比等；同时也可以建立多种多样的激励机制来鼓励学生和提高学生的学习热情。

3结语

现代教育技术的快速发展以及其在高校教学中的广泛应用使得现代高校的教学更加生动、形象，有效提高了教学的效率，但在这个过程中也存在着一系列的问题。上文首先对现代教育的技术特点加以分析，再对其在高校教学应用中所产生的问题进行分析，最后探讨出针对这些问题的应对措施和建议，希望对现代的教育者能起到相应的启示或帮助的作用。

作者：魏立荣 单位：陇南师范高等专科学校