医学教育直播可视互动网络课堂的应用

1直播可视互动网络课堂系统特点

1.1实时直播

系统可以实现课堂的两路实时直播：一路显示教师的画面；一路显示教师使用的PPT/WORD等教学材料。导播教师可实时切换需要的画面。不用等缓冲完毕，即可拖动进度条到视频的任意时间段。可支持现场直播及录播。搭配oCam2.0技术还可支持三种自定义视频输出码率，适合各种网速的用户浏览视频直播。支持现场图片截取发布。

1.2多级分类管理

医学各学科分类非常细，系统增加了多级分类管理，极大方便了系统管理员对各专业学科视频的分类管理。学员在浏览视频时可以直接对自己需要的学科分类进行选择，极大的方便了学员们查找相关学科的资料。

1.3在线交流

系统不仅可以让主讲者与现场的学生和与会者交流，也能通过网络在线与网友进行实时交流。系统在直播网络课堂界面整合了网友发言功能，网友在听课的同时，可以实时的提交自己的问题给主讲者，主讲者可以通过视频进行相关问题的解答。

1.4同步大纲

当讲完课之后，系统还可以将教师的演讲视频和PPT视频进行同时同步、异时同步截取成一段段的视频片段并制作成大纲，这样就可以使学员在课后很方便地浏览学习当堂课的相关章节。

1.5其他特色功能

支持主讲发言管理、主持人发言管理、导播功能；发言权限可控，网友需要登录后才能发表内容；发言可审核；可选预告中、访谈进行中、已结束三种访谈状态；可启用或关闭视频窗口；能播放本地视频、图片、PPT/WORD文档；有IP黑名单功能及敏感字过滤功能。

2直播可视互动网络课堂系统在医学教学中的应用

台州医院全院性大规模讲课采用现场和网络直播两种方式，可以解决场地拥挤问题、当值医务人员不离岗同时参与听课的问题。同样也适合于全院性会议，比如职工代表大会；全院性培训：H1N1流感防治知识、SARS防治知识培训等。直播可视互动网络课堂系统在医学教学中的具体应用包括：

①录播精彩的讲课，可用于周期性重复培训，比如心肺复苏各期培训、护理操作规范化培训等，可以大大节省培训成本，提高效率，而且互动式的反馈功能，能不断改进培训内容。目前院内各种讲课中不乏精彩内容，均未能有效保存和利用，直播可视互动网络课堂系统是最佳解决平台。

②对患方或普通民众开展科普性质的医学知识互动讲座，或各病区病友的护理宣教，可以是直播或录播。其中的互动功能能让一定文化程度的受众在线反馈问题。

③有计划地推出名医系列讲座，可以在网络上，或结合传统媒体进行，从而能生动形象地做好宣传工作，比传统的网页图文展示更有效，且能在线解答咨询。既具有良好的社会效益，又能较电视讲座更节约费用。可长期在网络上保存讲座，延长宣传效应。

④联合服务中心和随访中心进行集中网络随访，是现有电话随访有力的补充，比如半年一次进行“关节置换病友会”的网络在线可视随访。

⑤开展“孕妇课堂网络直播”、“儿保知识网络课堂”等节目，解决孕产妇们的奔波之虑，减少意外，而且因为孕产妇所在年龄层基本均有网络应用能力，参加在线互动尤如现场指导。较之目前网站上普通的视频单向播放更具吸引力。

3体会

在医学教育方面，传统的后发布式的网络课堂也一直都未能成功革新传统的医学教育传播模式。参加会议听讲座，纵使获得PPT课件，听后即忘记一大半现场演讲的精华。这是大部分听课者的感受。如何将讲课现场所有资讯最大程度的收录、传播、保存？如何参与一场无法到会的讲课，能提问又能获得互动解答？PPT/WORD等图文形式载体已不足以承载丰富的信息，直播可视互动网络课堂视频技术可解决这些问题。网络技术在医学中的实践，为医学各学科开辟了教育的新途径，也对医学教育工作者提出了全新的研究课题，如何在网络环境下进行有效的教学管理，更好地应用现代教学手段深入进行教学改革、培养高素质医学人才已经成为时代对教育工作者的紧迫要求。新一代直播可视互动网络视频技术与医学教育网站相结合，给医学教育带来更美妙的应用前景，不但可以直播、点播，更可以实时在线互动。如将医患双方纳入实时在线互动，也就是将医患沟通纳入医学教育对象范畴，有助于改善医患紧张关系，实现医学教育资源利用最大化、社会化。如能得到院校双方的支持，可以发展成为地区性的结合院校患三方的医学教育平台、宣传平台、医患沟通平台、远程会议平台、会诊平台。医学网络这种新兴媒体，可以为社会作出更大的贡献。因此，各级医院有必要加强信息化建设，使医学继续教育更便捷，范围更广泛；让医务工作者的技术水平、科研水平不断得以提高。满足患者需求。

作者：王斌 王海虹 历小丽