多媒体课件在历史教学中的运用

1历史多媒体课件应用中存在的问题及解决对策

1.1历史多媒体课件运用存在的问题

1.1.1传统的教学手段易被忽视多媒体课件教学为现代历史教学做出了非常大的贡献的同时，传统教学手段中一些重要的内容正在流失。教学手段越先进教学效果才越好的观点是不完全正确的，教学手段对教学效果只起到辅助的作用。多媒体课件所展示的内容能够引起学生的积极性，但是，这些展示内容量大、时间短，难以被学生马上吸收，一定程度上不如传统的板书深刻，因此，只有将传统的板书教学与多媒体放映结合起来才能达到更好的效果。

1.1.2一些多媒体课件资料缺乏科学性多媒体课件能够播放图片、声音和视频等，内容丰富多彩，生动形象，但是越是大量的历史信息越难以保证其来源的真实性。例如在讲解清朝的历史时，有些教师直接从网上、报纸或者杂志上复制过来，甚至剪辑某电影、电视剧的片段作为教学课件，而不能保证其真实性。这些教学内容虽然使课堂丰富但是有可能会歪曲学生的历史知识，进而影响整个历史教学。

1.1.3使教师忽略学生感受，缺乏互动多媒体课件能够提高学生的学习积极性是众所周知的，因此，很多教师就会在课堂上只顾播放课件而忽略学生的反应，不与学生交流，结果整节课学生都只是旁观者的姿态，高频率的课件播放不仅没有激发学生学习反而让其产生疲劳，这样被动地接受知识很容易让学生产生厌烦感。

1.2解决对策

1.2.1注重历史资料的考证与鉴别历史资料的真实性和科学性对历史教学非常重要，因此教师在制作多媒体课件时要本着对学生、历史负责任的态度选择历史资料。首先，应该从正规的、具有权威性的渠道获得历史资料；其次，在使用可见之前要对其真实性进行鉴别；最后，在讲解过程中要对引进来的资料进行解释说明——体现出教学的严谨性，让学生明白应该掌握的内容是什么。历史资料的选择对影响着学生对历史背景的感受，对他们正确历史观的形成有很大影响。

1.2.2将板书与多媒体结合多媒体课件能够激发学生的学习兴趣，保持激情，调动学习积极性，活跃课堂气氛，但是高频率的课件播放并不能使学生对知识形成系统的认识，这就需要传统的板书来弥补。这要求教师在播放课件的同时，将主要知识点进行总结并写成板书且要求学生进行笔记，以加深对课程的印象。

1.2.3加强师生之间的交流活动多媒体课件的播放会在很大程度上分散教师的注意力而忽略学生的感受，因此，为了提高课件教学效率需要教师在播放多媒体的同时与学生进行互动，以保持他们的积极性。例如让学生看图回答问题等等，这样才能最大程度地发挥多媒体课件的作用。

2结语

多媒体课件在历史教学中的作用是传统技术无法比拟的，在充分发挥它的作用，把握历史学科的特性，遵循教学原则外，还需要良好的教师素质作为基础，通过教师对多媒体课件的认识帮助其发挥更大的作用，为学生的历史教学做出更多的贡献。

作者： 陈都山 单位：山东省临沂市郯城县港上镇初级中学