多媒体辅助历史教学研究3篇

第一篇

一、历史多媒体辅助教学的心理学基础

历史多媒体辅助教学的心理学基础主要是注意规律。注意规律这种心理学规律也能应用到历史教学任务中，通过掌握这种心理，历史教师可以更好的对学生的心理有一定的把握。教师在教学中必须让学生的注意力集中，如果没有注意力参加到课堂的讲学中，那么学生就不能对讲授的知识有深刻的认识，因为注意力是认知过程的基础。如果学生们的学习活动没有注意力，那么就不能正确的理解讲授的知识、学生的思维、知觉迟钝不清晰。学生的注意力分为有意注意力和无意注意力，在教学中教师会发现，学生们基本是处在有意注意力和无意注意力两者之间互相转化的过程中，针对这种规律教师就应该通过对媒体教学的方法延长并保持学生的有意注意力提高教学质量。历史多媒体辅助教学因其直观、形象、活动、丰富的特点，克服了传统教学的单调呆板、枯燥乏味，有利于学生形成无意注意，如：在讲授“新航路的开辟的经过”时，我制作了这样一个课件：先在大屏幕上向学生展示一幅彩色世界地图，醒目地标明各大洲及重要港口的名称，出发的港口处有帆船的图形。按时间顺序，逐一讲述，画面上方出现相应航海家的图片，当学生了解完该航海家的有关事迹后，相应的帆船慢慢行进，所经之处出现表示航线的醒目的粗虚线，学生的眼球随帆船的移动而转动，每一条航线开辟的经过讲完后，靠近虚线的地方就出现与虚线不同颜色的表示时间的数字不断闪动，并适时定格。学生很快就记住了每条航线开辟的情况（包括起止点、航海家、时间等）。在教学活动中，教师通过使用多媒体教学，不仅可以将教学的内容编排的更加有序、组织更加合理，还能让教学的内容更加丰富，也有助于提高教学的容量。一是满足了学生的学习需要；二是能引发学生的积极思考，通过创设问题的情境激发学生积极动脑的潜力。在上面的例子中，学生学习完新航路的开辟的有关内容以后，教师向学生展示并要求学生认真阅读下面的有关材料：新航路开辟的背景，不同阶级、阶层的人对开辟新航路的动机，新航路开辟的影响。同时，提出三种观点，要求学生思考和讨论。

①哥伦布式对我们人类的发展交流做出杰出贡献的历史人物，他将美洲纳入近代人类文明社会的大家庭中；

②哥伦布是殖民主义强盗，给印第安人带来了灾难；哥伦布在促进人类发展的同时也给当地的印第安人带去了灾难，是殖民主义的强盗；

③针对哥伦布的行为更多的人更加倾向于用“正义”和“进步”两条标准去进行评价，虽然给印第安人带去了灾难但是从整个人类发展的历史中他确实推动了历史的发展。学生的情绪被调动起来，有的边读材料边思考，有的开始与同伴讨论，还有比较激烈的争论，这样学生就形成了有意注意并得到一定保持。在教学过程中教师要起到一个良好的作用，教师不能刻意的去强迫学生提高注意力，这样会适得其反，如果老师一味的让学生在无意注意力的情况下来学习那么他们就不能很好的克服学习中所遇到的困难。针对一堂课中的内容教师要充分利用两种注意力的有效转换提高教学质量。历史教师在借助多媒体教学的前提下可以将教学的内容组织的更加丰富有趣，同时也为教师通过转换有意注意力和无意注意力提供了很大的便利。在实际的课堂教学中，教师不能一堂课都用来讲难点与重点，也不能一节课都是特别轻松的知识，要通过对教学材料的总结对学生的学习注意力进行引导，既有高度紧张的有意的注意力进行思考，还有有趣味性的东西来对学生疲劳的大脑进行调节，这样更有利于学生的知识的巩固与学习。历史多媒体辅助教学，就是要求教师善于利用有关刺激物的特点来组织学生的注意。教师既要通过经常性地对学生进行学习目的性教育，合理组织教学活动，培养学生间接兴趣和坚强的意志品质，运用有意注意规律组织教学，更要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，运用无意注意规律来组织教学活动。尤其重要的是，教师要充分发挥多媒体的优势运用两种注意相互转换的规律组织教学，以保证教学活动的顺利开展和教学任务的顺利完成。

二、历史多媒体课件的设计

多媒体课件作为直观教具在教学过程中的功能是不可低估的，但它只是历史教学的一种辅助手段，必须配合教学目的运用，为完成教学任务服务。历史多媒体课件的设计需注意以下几个方面：一是明确教学目的。多媒体教学是为教师教学提升质量达到一定的教学目的而服务的，历史教师在明确教学目的并有详细的教学计划的前提下充分利用多媒体技术。历史老师首先要对教材的内容、教学难点、教学重点清楚，然后确定什么地方用多媒体技术效果好，并不是所有的内容都适合用多媒体技术的，通过对教材的把握制定出教学计划。具体到一堂课时，教师要考虑通过课件的设计和使用要达到什么教学目的，怎样达到教学目的，并对能否达到目的作初步预测。二要根据学生的特点，突出学习的主体性。不同年龄的学生掌握知识就具有不同的特点。就高中生而言，制作课件采用的材料不仅要具有知识性、趣味性，更要有思想性、教育性，以利于学生情感、态度、价值观的形成。课件的设计要以学生为中心，以学生发展为本，能激发学生的兴趣，启发学生思维，能引导学生积极参与，主动学习。要面向全体学生，兼顾学生的差异性。三要依据感知规律。当人们在接收信息时如果感知效果强烈那么对信息更敏感，基于这个规律历史教师在进行多媒体教学时首先要熟知演示的对象通过什么手段来提高学生们的感官能力，通过对演示对象颜色、大小、声音进行调节来提高学生们的感官接收能力。另外，充分利用对比，通过对演示的对象进行对比让学生们对对象的识别与认知更加清晰，通过对比的手段与方法来增强学生们知识的吸收能力，在进行多媒体演示时可以通过调节色彩、对象大小来增强学生的记忆力。知觉对象和背景相关，这条规律就是如果背景对教师所要表达的知觉对象之间差别越大那么知觉对象就会更加容易的表现出来，所以教师要通过反差大的背景将学生所要吸收的知觉对象加以衬托出来，使学生清晰感知到知觉对象的主要部分，切不可使主要部分成了次要的背景。四要确立现代多媒体的最佳作用点，避免形式化。通常最佳作用点主要有：突出、强化教学重点。突破、化解教学难点。创设情境、引发动机。提供事实，建立经验。显示过程、形成表象。举例验证、建立概念。提供示范、正确操作。演绎推理、启发思维。设难置疑、引起思辨。加深印象、强化记忆。展开事例、开阔视野。欣赏审美、陶冶情操。在教学实践中，教师应树立科学选择多媒体最佳作用点意识，真正发挥多媒体的优势，保证教学目标更好地实现。

作者：陈书强 单位：福州城门中学

第二篇

一、利用多媒体技术进行教学的作用

1.改善了校园的网络环境

计算机技术以及网络通信技术的发展为人们的生活带来了巨大的变化，自各个学校应用多媒体技术进行教学以来，校园的网络环境得到了有效的改善。学校的多媒体教室不仅可以让学生在学习计算机等课程时候使用，也可以让学生在学习计算机以外的课程时候使用，能够更好地存储、传输学习资源。

2.提高了师生对计算机的学习兴趣

近来，很多学校开设了计算机课程，很多学生在计算机的操作能力也在不断地提高，熟练地掌握了计算机的一些基本操作。例如网页浏览、下载文件等。很多历史教师利用计算机来进行培训，对计算机的基本操作和应用有了全面的了解，可以在历史课堂教学中设计教学内容、制作教学课件等。

3.加强了素质教育

随着科学技术的发展，知识在当今社会中发挥着非常重要的作用，社会上的竞争也越来越大，促进了社会的进步和发展，初中历史教学也要顺应时代的发展，肩负起培养学生思想文化、提高学生素质的伟大使命，利用多媒体技术进行教学是进行素质教育的重要前提。

二、改善多媒体技术教学的建议

1.对教学中设计的内容进行深入的分析

要想有效地提高课堂教学的效果，需要课前对教学的课间进行精心的设计，对教材的内容进行深入地研究，具体地分析课程标准中的具体要求，合理地安排教学内容，必要的时候可以对教学的内容进行有效地重组，针对性地去制作一些课件，突破教学中的重点和难点，达到教学的目的。

2.对教学方法进行不断地创新

在利用多媒体技术进行教学的过程中，要结合教学的目标、教学的任务以及教学的要求，把教学的内容设计为面向全体学生的一组组序列性问题，以提问题的形式来引导和激发学生的学习兴趣，把现代化教学的手段充分地应用到教学实践的过程之中，培养学生的创新能力以及创造性思维。教师可以结合学生的学习情况制订适合学生学习的教学策略，为学生设计和提供重要的资源。对此，教师要具有很强的应变能力，对学生进行临场的指导以及综合的评价，教师备课的主要方法和方式也要不断地进行变化，从之前的备课教材、备课教案转化为为学生做准备。

3.对教材的设计和使用提供方法

在利用多媒体课件进行教学的过程中，不能只是让学生获得感官方面的刺激体验，而要结合班级的实际情况、学生的学习情况等对学生的学习进行合理的引导，在必要的时候也可以让学生充分地参与到课堂教学环境中，充分地发挥学生在教学中的主体地位，利用引导的方式让学生学习，为学生提供更好的服务。在这一基础上还要对学生学习的知识进行巩固和强化，把形象化的理解与实际性的教学相结合。多媒体技术在历史教学的过程中发挥了非常重要的作用，有效地解决了传统教学中无法解决的一些问题，以更加形象和生动的形式充分地展现在学生的面前，激发了学生对历史学科的学习兴趣，使学生学到的知识更加丰富，但是多媒体教学中还存在很多问题，只有以教材作为课堂教学的核心，把学生作为课堂教学的主体，为完成课程标准的目标而努力，在此基础上利用多媒体技术进行历史教学，认真地做好历史课堂教学的工作，才能让课堂教学的效果更加有效。

作者：秦丽璇 单位：福建省泉州市第九中学

第三篇

一、采用多媒体将知识化难为简，突破教学难点

在传统的历史教学过程中，教师都急于教授学生教材中的知识，不管学生对于知识的接受程度，就是一直赶进度，从一开始上课就直接切入主题，这样的教学形式过于老套，学生很难对这样的教学形式产生兴趣，在课堂上注意力难以集中。另外,有些教学内容还比较复杂，学习起来非常吃力，而学生又不愿意集中精力去听课。因此，学习效率一直不高。为了提高教学的有效性，教师应该学会利用多媒体技术，把一些比较抽象难懂的历史知识变得简单化和直观化，利用简洁准确的语言进行讲解，这样不但能够使学生对于历史知识掌握的更加牢固，还能够灵活掌握重点与难点，掌握历史的学习思路与规律，使学生突破时间与空间的隔阂，把握好历史的精髓。

二、采用多媒体创设情景，提高课堂教学效率

美国的一位科学家说过刺激学生积极学习的最好方式就是让学生对课堂学习充满兴趣。所以，在历史的教学过程中，教师应该高度重视学生学习兴趣的培养，首先，教师应该对学生进行细致的观察，了解每一个学生的心理状况与兴趣爱好等，然后根据这些特征为学生创设一些教学情景，利用这些教学情景激发学生的历史学习兴趣，从而使学生积极主动地参与到历史课堂中，提高学生的学习自主性。在创设情景的过程中教师可以充分利用多媒体技术，利用多媒体为学生呈现一些具有趣味性的图片、文字、或者是一些与课堂内容相关的视频动画，这样不但能够形象生动地表现出课堂内容，还能够在这种形象的教学情境中让学生体会身临其境的感觉，从而培养学生对于历史的探究意识，使学生对于历史的学习更加充满热情，提高教学成效。例如，在学习“甲午中日战争”这一课的时候，教师可以为学生播放电影《甲午风云》，然后让学生针对这些视频进行深思，北洋水师为什么这么容易就失败了呢？然后联系相关的历史人物进行思考，从而得出结论。通过这样的教学不但能够让学生学习的历史知识更加全面具体，还能够在思考中不断锻炼自己，使学生的历史思维得到构建。

三、结语

总而言之，在初中历史的教学过程中，教师应该重视多媒体技术的引入，让学生对历史学习充满兴趣，从而使学生积极地参与到历史课堂中，在培养学生学习自主性和创新性的同时，促进学生全方面发展。

作者：谭春汉 单位：湖南省祁东县步云桥镇中学