高职人文教育与科学教育结合探索

一、中学生化学自学能力现状

1.自学能力的调查

根据随机走访学生了解到，学生对儿科学知识的获得大部分都来自有教科书，并且调查的结果显示对儿科教材也不是很重视。对现代网络资源的利用不够多，更不用说到图书馆查找相关的书籍了。总的看来，中职学生自学方面的独立性、自觉性普遍较为缺乏，随着年龄的增长学生并没有形成稳固的、持续的阅读的习惯，说明中职生在平时的学习中不注重培养阅读的能力。

2.儿科学作业独立完成情况的调查

儿科学课后作业统计结果显示，被调查学生对儿科学课后作业的反应明显集中在病例讨论上，基本上都是等待老师的讲解，虽然有些学生能独立、自觉地去完成课后作业，但缺乏主动性与积极性。通过以上调查结果表明，在长期中职教育的背景下，中职学生对儿科学自学能力的现状不容乐观。普遍忽视儿科学相关知识的课外阅读，欠缺自觉、主动获取该课程知识信息的能力；儿科学课后作业明显带有被动性，并缺乏运用科学的方法；他们在学习过程中对教师表现出很强的依赖性，普遍处于被动接受、储存的状态，缺乏独立、实践、主动、体验的活力。上述中职生自学能力的现状使作为教学的组织者和引导者的教师必须敏锐地把握当前教育改革的动态，及时转变观念。

二、儿科学教学改革的趋势

1.教学方式的改变使其适应现代化教学的要求

先从教材入手，教材是学生获取知识的基本素材。因此，改革教材，编写适合学生且能吸引学生兴趣、提高课堂教学效率的教材，并以此作为编书工作者的首要宗旨，删减一部分陈旧的内容，增加更多新型病例的知识。“教材”不等同于“教课书”，广义的教材应该是教师在教学行为中所使用的一切素材和方式，包括教课书、各种视听教材、辅助教材、电子教材等，围绕教课书的教学资料应当是丰富多彩的。教师要自编教学资料、自制教学工具，优化各种教学的资源。

2.摒弃旧的教学模式，培养学生优秀的学习素养

现阶段提倡素质教育，目的是通过素质教育提升学生的综合素质，让学生不只是为学习而学习，而是快乐学习，将所学的内容应用到实际生活当中去，因此摒弃旧的教学模式是必然的。旧的教学模式就是以教师为中心，学生在课堂上随着教师的思路走，教师将知识灌输给学生，这种形式的教学完全禁锢了学生的思维扩散。中职生已经有了自己的思维方式，而且一个良好的学习素养也是保证其健康发展的重要因素，所以，在教学中要以学生为中心开展教学活动，其目的就是根据学生的实际情况和特点，展开合适的教学活动，这样学生才能在学习中提高学习兴趣，加上教师的适当引导，就能慢慢养成主动学习、善于发现问题、善于解决问题的良好学习素养，大大提升教学质量。

3.开展多媒体教学

第一，运用多媒体进行教学，有利益激发学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础”。激发学生的学习兴趣和求知欲是教师的必要任务，教师应充分挖掘教材中的有趣因素与艺术魅力，通过实验、幻灯片、录像、实物投影、多媒体等手段，将教学内容生动形象地呈现，充分唤起学生的学习兴趣。儿科学知识比较抽象、枯燥、有些知识点在理解上也存在着一定的难度，多媒体教学可以将静态知识动态化，动态过程静态化。在中职儿科教学内容中，有一些知识点很零碎，大多数学生对相关知识都感到抽象、难于理解。第二，运用多媒体教学，增加课堂容量。传统的儿科教学过程，教师总有一种感觉就是课堂教学时间比较紧张。虽然在课前对教学内容做了精心的安排，但由于儿科知识比较的抽象，需要教师通过引导让学生充分的理解和掌握，这就要求教师在有限的40分钟里进行大量的板书，也正是这些必须的教学过程，造成了课堂授课的时间紧张，学生课堂练习时间的减少，课后作业的负担加重。如何加快课堂教学的节奏，在有限的时间里有效的扩大容量，成了每一位儿科教师必须面临的问题。多媒体教学方式，就使得这堂容量很大的课堂变得繁而不乱，多而有序。课堂容量的增加，教学效率也得到了提高。

三、结语

总之，中职儿科学课程的改革与发展要符合中职教育的要求，大力发展素质教育，通过对课堂教学形式、学生学习方式等的创新和改革，让中职学生课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，成为科学和人文的教育载体。

作者：高秋珍 单位：许昌学院医学院