高中生物教学改革策略3篇

第一篇

一、高中生物教学改革的发展战略

（一）不断提高教师自身素质

高中生物教师不仅要满足课本教学的需求，还要不断提升自身的教学素质和专业能力，比如高中生物教师要熟练掌握基本生物教材的基础内容以及各种生物实验操作的方法，教师可以通过教师之间互相的沟通交流以及查阅图书，总结出新的适合新课改的教学方法，提升自己的教学水平，经常参加学校举行的新课改革培训，提早适应新课改革的教学方式，帮助学生不断掌握高中生物知识以及提高生物实验的动手能力和探究能力。

（二）采取针对性教学

传统的教学方式，生物教师总是面面俱到地讲解一些知识，做到无遗漏，以至于毫无重点可言，也可说是全本书都是重点，教学比较盲目，教师应该有针对性、有重点的教学，这才符合新课改的要求，有重点地精选高中生生物教学的内容，从学生的智力发展以及综合能力的发展出发，深入浅出地讲解书中的内容，防止知识讲的太多太深或太少太浅，这都是不好的，抓住课本最基本的知识点，结合现代社会的需要，把最广泛的知识传授给学生，对于重点和难点要详细讲解，分配好一节课的时间，突出教学重点，把握好基础知识，进一步提高课堂的利用率。

（三）提高课堂的活跃性，减少教师的独角戏

课堂是教师与学生共同组成的，利用好相互之间的关系才能提高课堂的效率，采用互动式教学，教师和学生相互配合、共同交流，才能共同进步，比如，教师在讲某一个知识点时，先给学生分配任务，让学生组成兴趣小组，自己讨论，不要脱离课本基础，在课堂上，发挥教师的主导作用，由教师提问，小组代表回答，其他成员进行补充，然后教师做最后的总结，既发挥了老师的作用，又活跃了学生的思维，锻炼了学生自主探究的能力和团队合作的能力，同时提高了课堂的活跃性。

（四）利用先进技术进行个性化教学

随着社会进步，互联网等高科技的应用逐渐走入教学当中，先进的辅助工具功能多样，例如多媒体在教学中的应用，它可以演示视频、图像，一目了然，学生很容易接受，比如学生在学习“细胞分裂”时，可以播放flash动画，让学生清晰地看到整个过程，加上教师在一旁的讲解，使学生对知识点的掌握更加深入。

二、对高中生物教学改革的思考

新课的改革对于教师来说是一个挑战，促进教师不得不改变教学策略，高中生物教学的改革是提升教师自身素质的动力，不仅提升了教师的素质，也会提高学生的综合素质，但是在教学改革的过程中，不要一味的追求新颖、个性化，也不要过分体现学生的课堂主体作用，教师在生物教学中还是起着不可或缺的作用的，老师的主导作用是无人能替代的，在教学中，教师要及时发现学生的错误，及时解答学生的疑惑，引导学生做好归纳总结，不能忽略教师的作用。

三、结论

在新课改的背景下，高中生物教学应该按照新课改革的要求去调整自身的教学计划以及教学模式，作为一位合格的高中生物教师要始终以教学质量为出发点、一切以学生的发展为核心，开启学生的自主探究能力、团队合作精神以及创新能力，但是，也不能忽略了传统的教学方式，不能把权利全部交给学生而忽略教师在课堂中的作用，教师还是要发挥教学的主导作用，传道、授业、解惑自古以来都是教师的责任与义务，教师要起到引导作用，及时给予学生辅导，两者互相搭配、互相交流沟通才能真正提高教学质量。

作者：张小菊 单位：陕西省渭南市吝店中学

第二篇

一、分析高中生物教学的现状

生物课的教学方式与其他学科不一样，生物实验的可操作性不强，且实验周期较长，比如腐乳的制作前后需要三个月的周期。在这种情况下，再加上教育资源分配的不均衡，对高等教育的投入经费占教育投入的主要部分，而中学教育投入相对很少，另一方面，有些学校领导在意识层面上便对生物实验设施的配置不重视。种种原因导致生物学科在教授时只是纯粹灌输枯燥的课本知识，遇到实在需要讲解的实验部分，即需要教师在黑板上手画。这样的教学方式所出的教学成果之不尽如人意可想而知。

二、高中生物教学的创新性改革办法

1.加强生物教学师资队伍建设

教师教学水平的高低直接影响着教学效果的好坏，因此，要重视提高教师的教学水平，要提高生物教师的责任感和使命感。首先要让教师自身端正态度，重视生物学科的地位，才能追求更高的教学层次。在改善教学方法的同时，教师要认真研究学生的思想和行为，从学生的兴趣点出发来制订教学计划和方法。从学校的角度，为了提高教师的教学热情，鼓励他们进行教学模式改革和创新，可以设置一些奖励制度或措施，鼓励教师进行教学模式创新，提高他们的教学改革热情，一定会取得可人的效果。

2.提高基础设施建设投入力度

由于生物学科的特殊性，在课堂理论知识讲解时，可以使用多媒体播放设备，图文并茂的教学效果远远好过课本式的枯燥讲解。同时，在教学过程中要重视实验环节。学校和领导要结合学校的条件和实力确保实验设备的完备，重视生物教学的软件和硬件设施配置，提高学校生物教学的整体实力。

3.改变教学方式，提高学生的兴趣

其实不管怎么说，学生始终都是学习的主体，不管进行怎么样的改革，其最终目的还是提高学生对知识的吸收程度。俗话说，兴趣是最好的老师。要把提高学生学习生物的热情作为切入口。生物是一门与生活联系比较紧密的学科，教师在教学过程中，可以每次都准备一些与课本知识相关的生物学现象，穿插在知识的讲授中。比如，讲到基因这一块知识时，将基因与人的外貌长相、性格特征等联系起来，让学生观察自己或周围同学在外貌、性格上的不同，认识到基因的神奇，自然会对这些知识产生更浓厚的兴趣。在高中生物教学的创新性改革中，虽然现阶段取得了一些效果，但是仍存在众多不可忽视的问题待解决，各位教师和领导首先要从自身意识上端正态度，明确生物学科的重要性，将生物教学创新性改革作为一项重要工作重视起来。要加大教学投入，增加生物学科中实验教学的比重，不断改进教学模式和方法，以提高学生的学习热情、培养学生的探究欲望为目的，才能彻底改善现阶段生物教学中存在的问题，使之步入一个新的台阶。

作者：何永通 单位：广东高州中学

第三篇

一、高中生物教学改革探析

（一）开放课堂教学思维，让学生引导教学节奏

在开放性课堂上，学生的思维扩展能力会向着各种层面发展，这需要教师在课堂上把控住课堂气氛，灵活引导课堂教学知识点的引申。再比如学习生物新陈代谢这一部分内容中，对于植物的光合作用、呼吸作用、形成方式等都需要认真开展教学过程，对于生物新陈代谢转化十分迅速，总是处于动态平衡等这部分内容在学习过程中可以通过在实验室内辅助学生完成，让学生自己对实验过程开展，对实验结果进行总结，将学生作为教学主体，更好的引导学生开展教学过程。

（二）以实践出发，融汇生物理论

生物是一门实验性很强的学科，实验与理论的结合，能够让学生更加深入理解生物学的魅力，从而提高生物教学在学生心目中的地位，也能够更有效的达到教学目的。

（三）根据学生的学习能力，分层教育

开放性课堂，让生物教学的知识点的普及程度在每个学生的思考能力发展下都有所不同，自个人经验，教师很早之前普及的方式便是将各种层次的学生交叉在一起形成新的学习团体。譬如说甲是优等生，乙是中等生，丙是后进生，老师将这三个团体分在一起，在进行生物细胞认知分组学习时，乙就可以在其中作为问题的发现者，提问生物细胞的组合结构，而甲带动丙进行探讨，从书上总结细胞的结构组成，最后由丙进行论述，提升丙的学习积极性，也让他们在探索中扎实基础。

二、结束语

在新课程教学的改革下，学生能够更主动的参与到学习中去，教师作为引导者，引导学生的学习之路，使学生在之后的学习道路上走的更长更稳。生物课堂的教学转变，让学生能够在科学探索中明白生物学的真谛，在和谐的教育环境中，不仅仅提高了教学的质量，也为学生在后期的生物专业学习中提供了一个良好的学习习惯，为社会培养了更为优秀的生物专业性人才。

作者：于敏 单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山二中