钢琴艺术指导在声乐教学中的作用

1重视钢琴即兴伴奏基础能力的训练

在钢琴即兴伴奏课程的学习中，应该重视钢琴即兴伴奏基础能力训练，应该把钢琴即兴伴奏基础能力的训练当作获得钢琴即兴伴奏能力的一种重要手段来对待。在学习中，应该自始至终、一如既往地重视对基础能力的训练，把这种基础能力的训练当成钢琴即兴伴奏课程学习的核心内容。除此之外，在进行钢琴即兴伴奏基础能力训练的同时，必须充分关注音乐综合能力的培养，把音乐综合能力的养成与钢琴即兴伴奏基础能力的训练有机地结合起来，使钢琴即兴伴奏基础能力训练的过程，同时也成为钢琴即兴伴奏能力与音乐综合素质整体提高的过程。

2重视对音乐综合能力的训练和培养，提高音乐整体素质

音乐综合能力是提高即兴伴奏能力的基础。在钢琴即兴伴奏课程教学中，经常有这样的现象，钢琴演奏技术能力较好的学生，却不能为简单的歌曲进行即兴伴奏。对于普通高校音乐专业的学生来说，这是非常令人遗憾的事情。因为高师音乐教育专业的培养目标，不仅仅是会弹琴的演奏家，而是会弹琴的教育家。而即兴伴奏能力不仅是衡量一个人整体音乐素质的尺码，同时也是进行音乐教学和音乐活动的重要手段。钢琴教学中为什么会出现这样的现象？我认为，虽然造成这种现象的原因是多方面的，其中存在有培养目标不明确、教学方式欠合理等因素。但是，主要的原因还是因为学生缺少良好的音乐综合能力和音乐整合能力的缘故，就是学生缺少一种把在不同学科中学到的知识，有机地结合起来进行运用的能力。从表面上看学生缺少的是钢琴即兴伴奏能力，实际上缺少的是音乐综合能力与整合能力。这说明，钢琴即兴伴奏课程的学习需要良好的音乐综合能力作为基石。音乐综合能力是提高即兴伴奏能力的关键。在教学中，我们也发现，由于过分强调钢琴演奏技术在即兴伴奏训练与培养中的作用，把钢琴技术训练和演奏能力的获得放在过高的位置，有唯技术论的倾向。在学习中忽视相关音乐素质的培养和发展，不愿意学习相关音乐理论知识，这种只关注单纯的演奏技能的学习，其后果是，学生练就了一手高超的钢琴演奏技能，却不能为简单的歌曲或乐曲进行钢琴即兴伴奏。由于缺乏良好的音乐素质，导致音乐欣赏能力、鉴赏能力和音乐表现能力的丧失，从而使得音乐伴奏枯燥无味，完全变成一种机械的音符交代。这种缺少音乐表现力的即兴伴奏，使钢琴即兴伴奏失去了其独特的魅力和艺术价值。目前，对钢琴即兴伴奏能力的形成，必须依靠良好的综合音乐素质来获得的观点，在理论上可以说已经达到了共识，但是，在实际学习中并没有得到真正的重视，甚至可以说，这样的认识只是停留在理论层面和口头上，并没有落实到具体的学习与训练中。要解决这一问题，必须把重视对音乐综合能力的培养落实到教学实践的每一个环节，加强对综合音乐素质与能力的培养，从而达到提高钢琴即兴伴奏的能力水平。因此，在教学中应注重对音乐鉴赏与音乐表现能力、音乐创作能力（包括旋律写作能力、和声编配能力、织体编写能力）和合作能力的培养，以达到音乐综合素质能力的提高。我们认为这是提高钢琴即兴伴奏能力的最有效途径之一。

3重视艺术实践环节

重视艺术实践活动的开展，是钢琴即兴伴奏的课程性质所决定的。钢琴即兴伴奏课程的学习与钢琴即兴伴奏能力的形成与发展，仅仅依靠课堂教学是不够的，只有结合课外艺术实践活动的开展，把课堂学习与课外实践有机结合才能达到教学目的。这是因为，一方面，课堂教学的时间是有限的。一般情况，教学时间少则半年，多则一年。由于钢琴即兴伴奏能力的形成与发展需要一个相当长的周期，在这有限的课时内，不可能达到完全掌握钢琴即兴伴奏的方法和形成即兴伴奏能力，而需要把学习延伸到课外艺术实践当中；另一方面，课堂教学内容是有限的，在课堂上所接触到的学习内容其范围是非常窄的，对这些内容的学习，只能帮助学生建立起一种基本的学习能力，这样的能力虽然可以为学习奠定一定的基础，帮助学生继续深入学习，但是，还达不到钢琴即兴伴奏的能力标准。因此，在课堂教学中，由于受时间的限制，通常能够得到锻炼的学生只是班级中的一小部分，而大部分学生能够上台表演的机会是很少的。由于实践得少而影响学生成绩的现象是教学中普遍存在的。因此，我们应该重视钢琴即兴伴奏学习中的艺术实践。实践活动应该成为重要的学习内容。

作者：郝伟智 单位：佳木斯大学